云南省大理市喜洲镇第一中学八年级数学上册《实数》教案湘教版课题人教版八年级上册第十三章实数作者及工作单位教材分析1．本节是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数范围扩充到实数范围。2．从有理数到实数，这是数的范围的一次重要扩充，对今后学习数学有重要意义。在初中阶段，多数数学问题都是在实数范围内研究的。例如，函数的自变量和因变量都是在实数范围内讨论。3．在本章只要求学生了解无理数和实数的意义，了解有理数的运算律的等在实数范围内仍然成立。4．本节从一个探究活动开始，活动中要求学生把几个具体的有理数写成小数的形式，并分析这些小数的共同特征，从而得出任何一个有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式。学情分析1．本节主要就是数的范围的扩充，将数从有理数范围扩充到实数范围，对今后的学习数学有主要的意义。2．学生认知发展分析：本节是在学习了算术平方根、平方根和立方根后，对学生思想中存在像，以及，这样的数，到底属于什么数这样的疑问，学习本节后，主要就是解答学生这样的疑问。3．学生认知障碍点：学生学习本节知识最难得知识点就是无理数怎么在数轴上表示出来，不如，等。教学目标1．了解无理数和实数的概念以及实数的分类。2．知道实数与数轴上的点具有一一对应关系。3．经历对实数进行分类的过程，发展学生的分类意识。4．经历从有理数逐步扩充到实数的过程，了解人类对数的认识是不断发展的。5．通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用。教学重点和难点重点：1．了解无理数和实数的概念。2．实数的分类。难点：1．对无理数的认识。2．探究无理数在数轴上的表示。教学过程云南省大理市喜洲镇第一中学八年级数学上册《实数》教案湘教版教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境，引入新课【活动1】问题（1）利用计算器，把下列有理数，，，，，转换成小数的形式，他们有什么特征？（2）我们所学过的数是否都具有（1）中数的特征？提问：1、什么是有理数？2、有理数分为几类？学生借助计算器计算，得出答案。得出任何一个整数或分数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。学生回顾思考。通过学生对有理数的再认识。师生共同归纳出有理数的特征。学生利用计算器将一些有理数转换为小数，为给出无理数准备。引导学生回顾旧知。探究实数【师】1、有理数是什么样的数？2、那么，这样的数是什么呢？无理数应该怎样定义呢？3、实数是什么？提问学生：有理数都是有限小数或无限循环小数。引导学生对比有理数的特征，小组交流，讨论。学生回答：无理数都是无限不循环小数。总结：有理数和无理数合在一起统称实数。通过对比学习的方法，让学生参与无理数概念的建立，促进学生对数学学习的兴趣，培养学生初步的发现能力。云南省大理市喜洲镇第一中学八年级数学上册《实数》教案湘教版4、你能对我们学过的数进行合理的分类吗？同时鼓励学生相互补充、完善，并帮助总结出结构图。学生独立思考后，小组讨论。⑴⑵探究实数的数轴表示【活动2】问题1、我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来表示。无理数是否可以用数轴上的点来表示呢？多媒体展示在数轴上表示，启发学生思考。如图，直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点达到点，点的坐标是多少？2、你能在数轴上找到表示的点么？画图试试看。安排学生小组讨论，动手操作。（老师指导学生）学生独立思考后小组交流讨论。多媒体课件演示圆滚动的过程。学生回答：无理数也可以用数轴上的点来表示。学生在讨论合作的基础上动手操作。学生交流讨论，并举手回答：有理数和无理数可以用数轴上的点来表示。从学生已有的知识水平出发，找到数轴上表示，的位置，体会无理数也可以用数轴上的点来表示。借助数轴对无理数进行研究，从形的角度，再一次体会无理数。同时也感受实数与数轴上点的一一对应关系。01243-1-2π01243-1-2云南省大理市喜洲镇第一中学八年级数学上册《实数》教案湘教版3、在数轴上表示出了，，这样的数，这说明一个什么问题？实数与数轴上的点一一对应。引起学生学习数学的兴趣。练习巩固，应用提高1、让学生思考，并回...
