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福建省晋江市首峰中学七年级语文 《海燕》教案VIP免费

福建省晋江市首峰中学七年级语文 《海燕》教案_第1页
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福建省晋江市首峰中学七年级语文 《海燕》教案_第2页
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课题2、海燕教学时间编写者教学目标评测点教学过程参考1、掌握文中出现的生字、新词。2、理解文中小燕子形象的意义,领会作者的思乡之情。3、学习本文咏物抒情的表现手法。4、品味语言,再现文中的优美意境。1、分析本文比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2、在写作中运用咏物抒情、举重若轻等写作手法。3、分析小燕子的形象。第一课时一、初读课文,整体感知。1、师:我们很多人都有过离开家的经历,都有过想家的时候,想家乡的亲人,想家乡的一草一木。请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。3、出示在本课中出现的生字、生词。4、带领学生读课文,做到整体感知。二、品味内容,体会感情1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落,并仔细品味。2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。三、本课小结这篇优美的咏物寄情散文,通过对小燕子这一可爱形象的描绘,抒发了作者浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。第二课时一、重温课文。理清情感线索帮助学生整理文章的线索,弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。二、辐射阅读,探究主题1、引导学生思考:海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情,物情合一”的特点。三、短文写作作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文,记下当时的情景和你的感受。四、本课小结这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,产生了淡淡的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。《海燕》一课全文以“乡愁”为线索,分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写,把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实,并带着对故乡小燕子的深厚感情,对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。经典例题、素材、练习、作业等巩固练习:1、作者从动、静两方面描写海上的燕子,各举一例。动态:静态:2、作者描绘海上小燕子的活动背景时先写,然后写,这是作者远眺;然后作者(描写角度),写天的,天上的,构成一幅“”图。3、作者喜爱小燕子,进而关心小燕子。用横线在原文标出最能体现作者对小燕子十分关心的语句。4、体现语段主旨的语句是:5、语段中两次提到“乡愁”,而且说它是“青烟似的”,“一缕两缕”,这样写下列说法正确的是()(1)“青烟似的”说明这种思乡之情很淡,不是很浓厚的。(2)“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。(3)青烟可挥去,一缕两缕可剪断,理出头绪,说明作者看轻这份感情。(4)作者的思乡之情,像烟雾缭绕,挥之不去;像乱麻“剪不断,理还乱”。这是一种举重若轻的写法。知识链接:1、背景资料1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变,屠杀共产党人和革命人民,迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲,于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕,引发绵绵相思,写成这篇文章。2、(1)燕子:鸟纲,燕科各类鸟的总称。体型小,翼尖长,尾呈叉状,喙扁而短,口裂很深,飞行时捕食昆虫,为益鸟。海燕鸟纲,海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状,位于上嘴背面,左右相接。中国所见海燕体长在30厘米以下。较普通的为黑叉尾海燕,全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状,捕食水生动物。

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