第3节《能量流动和物质循环》教学目标：知识目标情感、态度与价值观认识人类的各种活动必须遵循生态系统的客观规律
教学方法与学法指导本节课的物质循环是重点也是难点，对于物质循环，学生没有接触过，很陌生，先让学生了解概念，知道物质循环中的“物质”是指组成生物体的化学元素，建立认识，然后以碳循环为例更深刻的理解物质循环
在引导学生认识碳循环的过程中，教师遵循学生的认知规律，采用问题引领、分析讨论的方法，让学生自己逐步构建知识体系，真正体现了学生的主体地位
这样就使得学习的过程变成了知识构建的过程
学生去黑板补充知识体系，激发了学习的兴趣和积极性
教学准备教师准备：制作《物质循环》的课件学生准备：预习本节知识教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟首先考察同学们对能量流动知识的掌握情况
（展示问题）1、什么是生态系统的能量流动
2、生态系统中能量的源头是什么
2、能量流动的途径是什么
3、能量流动的特点
（板书：生态系统能量流动）学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案
对重点知识再现，从而强化知识的识记和落实
创设情景直接导入3分钟生态系统除了需要能量外，还需要物质
这是由于生态系统所需要的能量必须固定和保存在这些物质中，才能够沿着食物链从一个营养级传递到另一个营养级，供各类生物需要，可见能量和物质同样重要
这节课我们就来共同学习生态系统的第二个功能物质循环
（板书：物质循环）直接导入，让学生知道本节课所学内容引导探究生态系统的物质循环组成生物体的化物质循环的概层层推进6分钟1、请同学们阅读课本51页的生态系统的物质循环，了解一下什么是物质循环
物质循环中的“物质”指的是什么
组成生物体的化学元素有哪些
（展示知识）组成生物体的化学元素有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等，其中C是最基本的元素
2、设疑：①自然界中碳
