《短文两篇》《活板》（第一课时）一、导入新课1、利用印章引出“活字印刷”的话题：同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是“活字印刷”的雏形。今天我们就一起学习《活板》一文。2、学生介绍作者和《梦溪笔谈》沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史•沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。二、学习释疑，感知内容采用多种形式反复朗读，最好能集体朗读，让更多的同学得到训练。要指导学生注意节奏和重音，读得要响亮、流畅、沉稳。如：已后/典籍/皆为板本其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之则/以一铁范/置铁板上以备/一板内/有重复者用讫/再火/令药熔其印/为予群从所得2：对照注释，翻译全文，圈画难点，将重点字词的意义用法、翻译展示在下面的横线上，并在组内尝试讲解。每人都尝试现场口头翻译。（2人——4人——8人——全班展讲）3：师徒结对归纳一词多义、通假字和词类活用，每小组选一名代表在全班进行展示。《活板》（第二课时）一．导入：上节课我们从整体上感知了文章的内容，下面我们先小组展示纳一词多义、通假字和词类活用。再用现代汉语复述课文内容。二、点难拨疑，推究文理1、思考：本文三个自然段各记述了什么情况？由以上分析看出本文总体上是以什么为序？简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。交代毕升所制字模的下落。由以上分析看出本文总体上是按照时间顺序来说明。2、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？（死，不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。3、思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。2.分析第二层。这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版）排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平）这是根据什么顺序介绍的？（活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序）采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律，显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解，而且使文章具有珍贵的文献价值。）活版印刷的特点使什么？（极为神速。）提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（活）介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（逻辑顺序。）3.总结：本文说明紧扣中心，条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。教师预设问题一、理顺文章主体部分脉络，解释重点字词。（一）首先请大家快速阅读全文，找出有关活字印刷的过程。明确：1、制作过程：刻字、烧模，可以归纳为“制字”。然后是以药铺底，称之为“制版”。接下来是布字、炀药、按面的过程，称之为“排版”。“为”：动词，制成。“火烧令坚”：“火”，名词作状语，用火。（二）版面我们制作完了，那么接下来我们要做什么，很简单是印刷这道工序。问：活板印刷有什么特点？明确：多则简单，少则复杂。所以说活板印刷提高了印刷的效率。“止”通“只”。“已自布字”“自”开始。“帖”通“贴”。（三）课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题？明确：有关活板的选材。问：活板在选材上为什么不选其他材料，例如木头，课文告诉我们原因在哪里？明确：“不以木为之者……，殊不沾污。”木头和胶泥材料...
