滚滚长江一．内容与分析这个部分教材包括长江源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容
教学的重点是长江源流概况，上、中、下游的分段及自然特征,理解它关键就是要记住长江的发源地，注入的海，长度，主要支流，流经省区和上、中、下游不同的水系水文特征
解决重点的关键是阅读“中国地势剖面图”、“中国主要山脉分布图”、“中国行政区划图”、“长江水系图”
二．目标与分析（一）目标：1、了解长江的源流概况，知道长江是我国第一大河
2、记住长江流域的主要支流和湖泊
3、弄清长江三段划分及各段自然特征
3、了解长江的水能和航运价值
（二）分析了解长江的源流概况，知道长江是我国第一大河是指了解长江的发源地，注入的海，长度，主要支流，流经省区
长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的
上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能；中游：多“曲流”，多支流，多湖泊；下游：水流平稳，江阔水深
三．问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是长江的治理（指出问题），产生这一问题（或困难、障碍）的原因是近些年来，人们的生产活动对长江上中游地区生态环境影响学生不甚了解（分析原因）
要解决这一问题（或困难、障碍），就要从历史，地理及人为原因多方面进行探究
四．教学支持条件分析在本节课…的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用…（提出用什么工具）
因为使用…，有利于…（说明为什么要用）
五．教学过程设计问题一读“长江水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”：说出长江的源流概况
各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上
设计意图：小组讨论并上台交流，提高了学生的绘图能力、语言表达能力，以及参与意识
学习成果的展示，大大地激发了学生的自豪感，兴趣盎然
例1长江发源于，注入海，全长千米，是我国第一大河，世界第长河
