3可能性和概率【教学内容分析】本节内容在上面2节的基础上，提出了概率的意义及可能性大小是可确定的（即能计算概率的大小）只要求学生会用列举法，计算简单事件发生的概率
【教学目标】1、在具体情境中了解概率的意义2、运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率【教学重点、难点】重点：了解概率的意义及计算难点：概率的意义【教学准备】骰子【教学过程】一、创设情景老师拿出一个骰了问：抛掷一枚均匀的骰子，当骰子停止运动后，朝上一面的数是偶数的可能性与朝上一面的数是1的可能性哪一个大
（学生可能会回答：偶数的可能性大）教师再提问大多少呢
（让学生试验几次）（说明：通过游戏引入，激发学生学习热情，为本节课的落实起到关键作用
）二、探求新知根据以上试验让学生分析：朝上一面数总共有几种可能性
（学生可能会回答：1、2、3、4、5、6，共6种结果）是偶数又共有几种可能
（3种）而1只有一种可能，即偶数的可能性6份占3份（）而1的可能性6份占1份（）
教师直接给出朝上一面的一枚为偶数和朝上一面数为1的两个事件的概率的定义
朝上一面的数是偶数的概率P=；朝上一面的数是1的概率P=延伸：对于情景中的问题：①朝上一面的数是奇数的概率又是多少
（P=）②朝上一面的数是正数的概率又是多少
（P=）③朝上一面的数是负数的概率又是多少
（P=）（说明：把抽象而复杂的概率概念简单化、具体化，再让学生从较低、较具体的层次上理解概率的意义，并学会计算
）三、体会概率的意义，理解概率的计算方法问题：上面问题中所表示出的概率的分子、分母分别代表什么
（用语言概括，老师加以引导，完善）从而得到概率的意义及计算公式
教师板书：在数学上，把事件发生的可能性的大小也称为事件发生的概率
P（事件A）=（说明：从上面具体的例子，将其一般化，理解概率的意义，让学生理解：从特殊到一般是解决问题较好的途径之一
）强调：计算一个
