1.4从不同方向看教案教学目标:1．能识别简单物体的三种视图，会画立方体及其简单组合的三种视图，能根据三种视图描述基本几何体或实物原形.(重点)2．经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和合理的想象；在观察过程中，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的；让学生学会用自己的语言、合理清晰地向别人表述自己的思维过程，能画出简单组合物体的三种视图.(难点)教法和学法指导:经过课前调查了解，发现学生掌握空间与图形领域的知识较扎实，对这部分知识学习热情高涨，希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。让学生自己动手搭一搭、摆一摆，再从三个不同的方向观察物体。教师为主导，学生为主体，小组合作与独立探究相结合。教师点拨总结。教学重难点：重点：学会从不同方向看实物的方法，画出三视图。难点：画出三视图，由三视图判断几何体。课前准备:多媒体、水壶、杯子、乒乓球、积木（35块）、小汽车（七辆）、长方体、正方体、四棱锥模型各一学生座位设计：全班分组围绕在桌子四周坐教学过程:一、创设情境，导入新课师：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（屏幕投影庐山彩照）多美的山，多美的诗啊！诗情画意来自作者苏东坡从不同角度对庐山的仔细观察，那他从哪些角度对庐山进行观察呢？生：横看、侧看、远看、近看、山中看）师：诗中隐含着什么道理，对我们有什么启发呢？生：苏东坡通过这首诗告诉我们观察祖国河山要从不同的角度进行观察欣赏；看待人、事、物也要从不同的角度进行分析判断。师：从不同方向看山可看到“峰”，看到“岭”，那么从不同方向看几何体又能看到什么呢？你想知道吗？那就让我们一起来学习今天的“从三个方向看物体的形状”（板书课题）.设计意图：跨越学科界限，让苏东坡的一首《题西林壁》把同学们带入了一个如诗如画的境界，再从诗歌中提炼出隐含的数学知识。这样，不但增强了学生的人文意识，还使学生体会到了数学中的"美"。二、游戏活动，初步感知我想先请同学们一起来做一个小实验。实验示意图（水壶、杯子、乒乓球先用布盖好）师：老师需要三位同学帮忙，哪位同学乐意？（让三位学生分别按以上位置站好后，老师掀开盖布）师（问甲同学）：请告诉同学们，你看到桌子上摆放着什么？甲同学：水壶、乒乓球。师：乙同学呢？你又看到什么？乙同学：水壶、水杯。师（对丙同学）：你来说说，桌子上摆着什么东西？丙同学：水壶、杯子、乒乓球。师：为什么这三位同学说的都不一样，是不是有哪位同学说错了？请同学们想一想。生：三位同学们都没有说错，只因为他们站的位置不同，即从不同方向看，所以看的结果不同。师：老师在课前事先拍下了从四个不同的方向所看到的图形，下面请同学们看一看，并想一想，屏幕上的四幅图，哪一幅是甲同学看到的？哪一幅是乙同学看到的？（先让学生独立观察思考，基本上得出答案后再让他们讨论交流，最后让学生解释，刚才的三位同学给予确认，不理解的学生可以上台体验、验证，教师注意倾听以了解他们的思维过程，并给予鼓励帮助.）三、动手体验，合作探究师：请同学们看屏幕，分别摆放着一个长方体、四棱锥、正方体模型，老师在桌子上也摆一摆（把准备好的模型摆在讲台上），请同学们想一想，下面的五幅图分别是从什么方向看到的？同学们可以充分发挥想象力，先独立思考，再小组讨论，把自己结果与本组同学交流交流，如果实在想象不出来的，也可以上讲台来观察。（讨论结束，请学生回答，屏幕逐一显示答案）师：刚才我们从不同方向观察实验和几何模型，同学们有什么体会？生：同一物体，从不同方向看结果不一样。师：好。生②：（拿出前两节课自制的模型）比如我手中的这个三棱柱。师：很好，让我们一起来分享他的发现，看三棱柱的侧面是什么图形？生：长方形。师：底面呢？生：三角形。师：同学们都说得很好，那么，是不是同一物体，从不同方向看结果一定不一样呢？生：不一定，比如球体。师：由此，我们得到这样的结论：从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的图形。比如我们刚才看到的这三个几何...
