多元文化“地球村”-世界文化之旅（1）⊙课程标准：懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。⊙教学目标：知识目标：使学生懂得文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。能力目标：培养对"不同而导致行为方式的差异"的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。情感态度与价值观目标：尊重不同民族文化价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。⊙教学重点和难点：了解文化的多样性和丰富性学会用正确的方法对待不同的文化差异。⊙课时安排：一课时⊙课前准备收集几国文化相关资料。中国：传统节日有春节、端午节、中秋节。春节中春天的节日，春天来临，万象更新，新一轮播种和收获季节又要开始，人们有足够的理由载歌载舞来迎接这个节日。如：贴福、年夜饭、鞭炮声、饺子、压岁钱、元宵、拜年等。日本：日本人特别重视新年，每年的12月29日至1月3日为全国休假日。日本人把12月31日称为"大晦日"，也就是除夕日。日本人称元旦初一为"正日"，1-3日为"三贺日"，在正日，小辈须先去父母那里拜年，向父母问安，然后到亲友家拜年。埃及：公元前40年，埃及人就能观察星象了，他们发现天狼星和太阳一同升起时，尼罗河水立时上涨。埃及人把尼罗河涨水的这一天作为新年的开始，称为"涨水新年"。埃及的新年在秋天，因埃及的农业生产是从秋季开始的。印度：从每年10月31日起为新年，共五天，第四天为元旦。印度元旦被称为"痛哭元旦"、"禁食元旦"。⊙板书设计多元文化"地球村"第一框世界文化之旅各国文化千差万别丰富多彩的文化→风格迥异的行为方式→共谱和谐的乐章各国文化习俗各有千秋⊙教学设计导入新课：同学们，我们每个人都喜欢过年过节，因为此时能带来许多的欢乐，我国是一个多民族的国家，各民族的过年过节风俗各有特点，世界各国的文化差异，表现得更为突出。今天，我将和大家一起踏上世界文化之旅，去领略世界丰富多彩的文化。活动一：谈过年各个国家和民族有独具一格的文化传统。庆贺新年的开始是每个国家、民族最隆重的传统节日。学生上台报导自己查找的有关国家贺新年的习俗。活动二：讨论同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各不相同呢？（小结）世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。活动三：思考一个国家的文化就是文化习俗吗？，那么，什么是文化？它还包含哪些内容呢？提示学生列举：文学音乐、美术、信仰、生活习惯、制度、语言、服饰等等。（小结）总而言之，文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。和传统节日一样，每个国家都有其具有代表性的文化。你知道以下这些是代表哪国的文化吗？肯德基--美国郁金香--荷兰埃菲尔铁塔--法国长城--中国和服--日本悉尼歌剧院--澳大利亚安徒生--丹麦你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？（学生自由发言）（小结）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印，而他们又把这独特的文化推向世界。活动四：情境问答（导言）中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入，表示关心，而西方人对此比较反感，认为这些涉及个人隐私。他们的话题一般是天气、交通、体育等安全话题。即使填写表格，面谈等场合需要问及姓名时，一般也是说"Youname,please?"或"MayIknowyouname?"而仍然很少直接问"Whatisyourname?"在中国，从头到商店买东西时，售货员会问"你要点什么？"对中国人来讲，这并非不客气，但如果把这句话直接译成英语"Whatdoyouwant?"对英语国家的人来说，听起来就好象"你要干什么？"的意思，因而觉得很刺耳，很不客气，而且像审问，使人不快。这种情况下，英语通常说："CanIhelpyou?""WhatcanIdoforyou?"情境一：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回答？（哪里，哪里。）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？英国人的想法：这个人怎么这么有意思，还要回答他哪里漂亮，那就告诉他："Everywhere(到处都是)"。情境二：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他...
