山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级生物下册 第六章 第一节 人体的免疫功能教案 济南版VIP免费

第六章第一节人体的免疫功能教案教学目标知识与能力1、掌握免疫的概念和人体的三道防线。2、说出计划免疫的意义。3、能够归纳出免疫的功能，明确区分特异性免疫和非特异性免疫。过程与方法1、培养学生综合分析问题、解决问题的能力。2、学生能准确观察分析各种图片。情感、态度与价值观让学生结合打防疫针的亲身经历，体会社会主义制度的优越性，增强学生的爱国意识。教学重点：免疫器官及功能教学难点：人体的第三道防线四、教学方法：运用“过程探索式”的教学过程．从学生实际事例入手，充分利用互联网资源，通过学生的分析、设疑、综合等，引导学生探索关于免疫的有关知识。教学过程创设情境、导入新课1.我们的口腔中有很多细菌，为什么口腔上皮受伤以后却很快愈合?为什么有的人虽然接触过传染病患者，却不患病?2.记得我小时候和我一起玩的一个小伙伴得了腮腺炎，大人们不让我们一起玩，可大人们说得了这种病就不再得了，那时我天天盼望着自己快点得腮腺炎。“得了就以后不再得了”这句话至今记忆犹新，学习了生物学以后，才知道这与人体的免疫有关。那么什么是免疫?免疫对人体有什么作用?今天咱们就来一起学习这一章的内容。探究过程探索点1.结合下图，思考以下问题(1)人体完整的皮肤为什么有保护、屏障作用?而被烫伤的皮肤则容易感染?(2)人在有许多病原体的环境中生活，吸入的空气中和吃进的食物上，也有许多病原体，为什么人们不一定都得病?学生观察书上的图片，自学课本，得出结论，教师总结。(1)皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线，它们不仅能够阻拦病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有杀菌的作用。(2)呼吸道粘膜上有纤毛，具有清扫异物的作用。总结特点：1人人生来就有的；2对多种病原体都有防御能力。与生俱来的，对多种病原体都有防御作用，因此，叫做非特异性免疫。探索点2.教师引入：人体内不断产生新细胞，而衰老、死亡的细胞又没有在体内堆积起来，这是什么原因?提出以下问题：(1)人体的第三道防线由哪几部分组成?(2)人体内死亡的细胞是由什么器官清除的?(3)什么叫抗体?什么叫抗原?(4)抗体和抗原对人体的生命活动有什么意义?学生：在教师引导下，对照教材，相互讨论，得出正确结论：(1)人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。(2)人体内死亡的细胞是由睥脏和淋巴结等器官清除的，它们还能够清除病原体等物质。(3)当病原体进入人体后，刺激淋巴细胞就产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，引起人体产生抗体的物质叫抗原。(4)一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进白细胞的吞噬作用，将抗原清除，或使病原体失去致病性。教师总结：人体第三道防线的作用特点是出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫，特异性免疫又分为自然免疫和人工免疫即计划免疫。探索点3：教师提出问题：(1)什么叫计划免疫?有什么意义?(2)给刚出生的婴儿接种卡介苗的目的是什么?接种百白破疫苗的目的是什么?(3)你打过过哪些预防针?是预防什么病的?这说明了社会主之制度有哪些优越性?学生结合教材及网上内容，总结出正确结论：(1)有计划地进行预防接种，称计划免疫。计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童健康，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。(2)刚出生的婴儿接种卡介苗，可预防结核病，接种百白破疫苗的目的是预防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病。探索点4：学生通过百度搜索，思考回答以下几个问题：(1)什么叫免疫?有什么功能?(2)免疫功能过高或过低对人体是否有害?为什么?教师总结出正确结论。免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”或“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤等，维持人体内部环境的平衡和稳定。免疫有以下三方面的功能：1.防御感染；2.自身稳定；3.免疫监视。课堂拓展免疫实例分析：(1)小明对青霉素过敏，这是免疫的哪一个功能发生异常?(2)医生给一个肝癌病人移植别人的肝脏，结果肝脏在这人的体内没有成活，为什么?(3)某人与麻疹病人接触过，而他后来并没患麻疹，试分析可能的原因是什么?学生结合教材，...