乡愁序号课题3.乡愁授课时间年月日教学目标知识与技能有感情地朗读和背诵。过程与方法学习作者用具体形象的事物表现抽象概念的写法。情感态度与价值观提高学生赏析诗歌的能力，体会作者强烈的思乡、思国的感情。教学重点有感情地朗读和背诵。教学难点学习作者用具体形象的事物表现抽象的概念的写法。教学过程教学过程设计教学法设计二次备课一、组织教学。二、准备练习：背诵《繁星五首》。三、导入新课同学们你们有没有长时间离开家，离开父母的时候，你想家了吗？想家是什么感觉？十三年前，我在长春上学，每当夜深人静的时候，就是想家的时候，相信家中的爸爸妈妈，想念家里热烘烘的小屋，暖暖的炕头，家中的点点滴滴都成了我心头的牵挂，想家的情怀谁也说不清，但想家的时候，我们可以拿起电话问候一声平安，可以坐上火车常回家看看。可是啊，那些远离祖国漂泊在外的游子呢？特别是台湾同胞因为海峡之隔而长期不得一见的亲人呢？他们真正称得上是愁，称得上是痛啊！台湾这个大陆的游子，因为我们共知的原因一直在海中孤零零地漂荡，台湾人民有家难归，亲情难叙，下面我们就来看看台湾诗人余光中的《乡愁》听一听诗人发自内心的呼唤。提出学习要求，这是一首诗歌，学习诗歌时要品味诗歌的感情，分析的意象。四、尝试学习。检查对上节课学习内容的掌握情况。用自己的切身体会导入新课，让学生快速进入学习情境。提出听读要求，培养学生上课1.介绍作者。2.首先我们来听一遍课文的视频朗读，听时老师给同学们提出一个要求，注意诗的节奏、感情基调。3.小声跟读。4.大声跟读。5.自由练读。6.指生读。认真听讲的习惯。课堂教案设计教学过程设计教学法设计二次备课7.分析意象。“邮票、船票、坟墓、海峡”，指导朗读。那么乡愁和这四个意象之间有什么联系？我们从第一个形象邮票开始，诗人为什么把乡愁比作“邮票”呢？总结“在外求学的儿子把对母亲，对故乡的思念化作笔端装入信封，一枚小小的邮票把母子连在一起，俗话说：“儿子情长，父母恩深，爱至如山，血浓于水”不管相隔万水千山，母子总有一条剪不断的线，那就是亲情，要读出这份亲情，这份思念。8.背诵诗歌。五、二次练习。自己选到意象来表达乡愁。六、总结：1.每小节诗字数相同，句式基本一样。2.每一节开头都有一个表时间的词语，按从小到大的顺序。3.每句诗后面都是乡愁是，后面是诗中的四个意象。4.每个意象前的修饰词语不一样。用相同的方法分析其它三个意象。突出教学重点。突破教学难点。板书设计教学感悟反思乡愁余光中意象邮票船票坟墓海峡
