1有理教的加法(一)课型新授课主备人审核人备课日期上课日期教学目标1、通过实例经历加法法则的产生过程；2、掌握有理数的加法法则；3、会利用加法法则求两个有理数的和，会在数轴上表示两个有理数相加
重点难点分析重点:有理数的加法法则
难点:有理数加法法则的发生过程比较复杂，异号两数相加包括绝对值相减、确定和的符号，学生不易掌握，容易发生差错，是本节数学的难点
教学过程设计教学过一、引入中国国家足球队在两场友谊比赛中，第一场净胜2球，第二场净负1球，请问两场比赛后，中国国家足球队合计胜几球
你能否用一个算式来表示最终结果
这个算式与小学时学过的加法有何不同
由此引出课题
二、讲授新课1、出示课本中的引例，请两位同学分别说出星期一和星期二这两天水泥进货的合计数量、出货的合计数量，并列出算式．根据学生列出的算式及结果，分组讨论，用自己的语言叙述同号两数相加的方法，教师归纳法则．2、继续考虑引例中星期一、星期二每一天的实际库存是增加了还是减少了
怎么用算式表示
类比于同号两数相加法则，由学生讨论、归纳异号两数相加法则，教师可对确定符号和确定绝对值的值两部分作适当的提示，启发学生观察和的符号，绝对值和两个加数的符号与绝对值的关系
教师归纳法则，并进一步提出问题：两个有理数相加，除了同号、异号两种情况外，还有什么情形
引导学生从数的正、零、负三类情形进行讨论．教师完整地板书有理数的加法法则，并指出建立有理数加法的必要性和法则的合理性．然后让学生朗读法则，口答课本中“做一做”的练习．3、用引例的数据讲述有理数加法的数轴表示，更直观地反映有理数加法法则的合理性．4、例题．例1计算下列各式：(1)(一11)+(一9)；(2)(一3
5)+(+7)；(3)(一1
08)+0；(4)()+()教师注意解答过程的示范，然后完成课本的“课内练习”，其中第3题要求学生板程设计演，
