22三峡目标聚焦1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体会语文的优美精彩、生动简练。2、感受古人通过赞美锦绣河山的壮美雄奇、清幽秀丽表达的热爱伟大祖国的思想感情。注重学生情感熏陶。3、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。☆要领提示古代语言与现代汉语有所差异，学习文言文，文字障碍是第一关，这就要求我们借助文言词语工具书和教材上有关注解来扫清文字障碍。《三峡》短文书上注解翔实，学习时，要结合注解了解文中大意，在此基础上反复朗读直至背诵。同时，要抓住这两篇短文的特点学习和理解文中写景的方法。这篇课文是郦道元为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段，但不失为一篇很好的古代写景散文。课文写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀，也使读者从中受益。抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点。从自然形成的角度来看不言而喻三峡是离不开山水的，但山水中有四季的变化穿插其间，这就不能写一时一处的景色，而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。没有典型化的手法，是写不出三峡的美景的。这篇短文富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。应认真品味文章的语言，深入作品的意境涵泳体会，获得美的享受。☆教学设想本文是一篇优美的写景文言散文，描写了三峡四季的壮丽景色。本文抓住景物及季节特征将景物寓于四季变化中来描写，语言精练，思路清晰。1、教学方法：A、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对内容的理解。借助多媒体教学激发学生的兴趣。B、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，老师只作适当讲解。C、教读时，为便于学生理解文章所表达的思想感情，适当穿插介绍课文及作者的有关知识。2、媒体设计多媒体及相关软件，《三峡风光》VCD。☆实例探究教学目的1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体会语言的优美精彩、生动简练。2、体会古人通过赞美雄伟壮丽的锦绣河山表达的热爱伟大祖国的思想感情。教学重点1、在反复朗读中形成初步的语感。2、结合课文来理解一些词和句的含义。3、学习古人写景抒情的方法。4、体会语言运用的好处，受到美的熏陶，丰富文学素养。教学设想教学方法1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对内容的理解。2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，老师只作适当讲解。3、教读时，为便于学生理解文章所表达的思想感情，适当穿插介绍课文及作者的有关知识。媒体设计可采用多媒体播放《三峡风光》等与课文内容有关的片断，以增强对课文内容的理解及感受，激发学习兴趣。教学时数2课时教学步骤第一课时一、导语设计我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾说，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是：‘三峡’，三峡为会有这样大的魅力？下面请同学们欣赏电视系列片《话说长江》中三峡风光的片断（使用多媒体播放）。早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。（解说：设计情境，激发学习兴趣及学生的爱国势均力热情。）二、解题引导看“阅读提示”和注释①介绍作品及作者。文选自郦道元，北魏著名地理学家、散文家，《水经注》是郦道元给《水经》作的注释。《水经》是记载我国河流水道的一部较早的地理书。原文记载简略，郦道元用收集到的有关资料记载和自己游历各地的见闻给《水经》作注，写成《水经注》40卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，给后代游记文学有很大的影晌。虽是地理专著，却有宝贵的文学价值。（解说：以上内容可由学生课下收集，学生讲授为主，教师适当补充。）三、研习课文1、读课文，整体把握。教师范读或播放课文录音。要求学生；听清字音...
