三峡教学目标1、知识和能力(1)、朗读课文，理解文意。(2)、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。(3)、体味作者的思想感情。(4)、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。教学重点1、朗读课文，理解文意。2、品读课文，感受三峡的独特美。教学难点1、体味作者的思想感情。2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。2、学法：诵读、讨论、探究。辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江——三峡。人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生Ａ：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。二、出示目标1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。2、朗读课文，理解文意。3、品析课文，领略三峡景色之美。4、体会作者的思想感情。5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。三、朗读课文，整体感知1、教师伴乐（高山流水）范读课文（要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调），学生初步领略三峡之美。2、学生自读（伴乐），自由欣赏三峡之美教师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。3、伴乐朗读竞赛（小组推荐或自荐4人，每人一段，评价、鼓励）4、学生齐读（美读）5、自读课文，理解句意（分小组疏通，教师巡视）6、集体解决疑难四、品读课文，合作探究我们已经初读了课文，理解了文意。下面让我们再一次进入课文，边读课文边透过文字去领略三峡的美。1、小组自学，讨论问题，教师巡视、点拨。问题：（1）：作者从那些方面描写三峡自然景观的？（2）：作者抓住这些景物的什么特点来写的？归纳其特点并从文中找出相关语句描述。（3）：课文表现了作者怎样的思想感情？（4）：学完这篇课文后，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你学习（可从结构、语言、描写角度等方面入手）2、合作探究（小组代表竞答，师生评议、鼓励、）（1）三峡之美，美在那里？生A：美在山，美在水。（2）三峡的山水各有什么特点？归纳其特点并描。师：如，三峡的水四季有不同的特点。三峡春冬之水是清幽、激荡、秀丽的。你看：水流湍急如白练，潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣，悬泉瀑布飞流直下。（从“素湍绿谭，回清倒影”可以看出来。）生B：三峡的山是连绵的、高峻的。你看：它们高耸入云，连绵不绝，隐天蔽日（从“两岸连山，略无阙处”、“重岩叠嶂，隐天蔽日”，还有“自非亭午夜分，不见曦月”可以看出来。生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻绝了上行下行的船只，从白帝城到江陵，1200余里，一天就到达了。（从“夏水襄陵，沿溯阻绝”、“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。）生D：秋天的水是凄清的。你看：树林山涧凄清寂静,高处有哀啭的猿鸣，江上有凄婉的吟唱，让人动情。（从“林寒涧肃”、“高猿长啸”等可以看出来。）（3）写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢生E：表达了作者热爱祖国大好河山的感情。（4）你觉得作者的哪些写作技巧是值得你学习的？（答出一点即鼓励）生F：(1)条理清晰，层次分明。（2）语言精炼、贴切。（3）运用正面描写与侧面烘托相结合的手法。五、拓展介绍同学们，三峡的景色这样秀美，你想去吗？（想）现在能看到这样的景色吗？（不能）2006年5月20日14时，宏伟的三峡大坝全线建成。“截断巫山云雨，高峡出平湖”的梦想已经实现。到2009年世界上最大的水利工程，三峡水利枢纽工程将全面竣工，那时三峡将充分发挥其防洪、发电、航运等综合作用。中国人让三峡造福人类的梦想正在实现。如今，郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着令世...
