做一名优秀的设计师教学设计一、基本说明1、教学内容所属模块：必修12、年级：高一3、所用教材出版单位：广东科技出版社4、所属的章节：第二章第一节5、学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：（1）、知识与技能a、了解设计师所需具备的基本素质；b、学习和运用优良的思维方法；c、学习开发智能和创造潜能的方法。（2)、过程与方法a、通过对案例与故事的阅读、讨论与交流，学会自学教材；b、学会在日常生活和工作中观察，思考和发现问题并有效运用多种思维方式解决问题；c、通过知识竞赛题抢答亲身体验自主学习，合作学习和探究学习，并获得了自主学习和探究学习的一些方法。(3)、情感、态度与价值观a、通过案例分析，树立设计和发明中坚韧不拔、敢于幻想、敢于挑战权威、脚踏实地等正确的科学观、人生观；b、增强学生进行创造设计的信心，养成应用优良思维方法解决实际问题的习惯。c、通过小组活动增强了学生团队合作意识。2、内容分析：本节是设计知识的入门课，旨在在帮助学生学习如何才能成为一名优秀设计师的过程中，通过自学、讨论、竞赛抢答等形式，增强学生利用各种可行的方法自我培养的意识，让学生有目的地挖掘自己的创造能力和培养创新精神，为后续的设计知识的学习及最终的创新设计奠定基础，所以本节的教学重点是掌握多种思维方式的运用和训练及开发创造潜能的训练，教学难点是如何让学生将各种思维正确运用到日常生活与学习中及如何激发学生开发自己创造潜能的激情，并运用到以后的设计活动当中。3、学情分析：本节课的教学对象是高一年级学生。在学完第一章后他们对技术有了一定的认识，但对设计并不熟悉，也没有太多经验，在作品的设计上无从下手，感到设计遥不可及，高不可攀。通过本节课主要提高他们创造的自信心，以及应用科学知识知道设计的能力。4、设计思路：本节以知识竞赛题抢答形式进行思维训练，开发创造潜能为主，让学生在训练时自然而然体会到各种思维的好处。在训练中所用案例和载体都是耳熟能详的一些典故和日常生活中的各种产品，让学生明白原来开发发明创造潜能就在我们身边，激起他们的创造热情，为今后的设计奠定基础。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图。导入（1分钟）图片展示：2004年世界十项奇特发明。欣赏图片吸引学生兴趣，引出新课。新授：优秀设计检查作业并评选最优者：课前自学“优秀设计师应具备的素质”部分，通过上网查资料，以小组为单位总结结合书中案例，所查资料及展示图片请培养学生的自学能力和团队合作意师应具备的素质（4分钟）优秀设计师应具备的素质（书面形式）。最优一组学生代表发言：优秀设计师应具备怎样的素质？识。小结优秀设计师应具备的素质。听讲过渡（2分钟）播放《空城计》视频。观看视频激发学生兴趣，提高学生学习欲望。新授：正确思维方式的培养（20分钟）提问：故事中诸葛亮为什么能守住城门，司马懿却不能攻下城门？思考，讨论。引出“正确思维方式的培养”知识竞赛题抢答：1.在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。请问：他们是怎样过河的?2.篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。分到最后，蓝子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的?3.一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对小组间互相讨论，积极思考，踊跃抢答。促使学生进行合作学习，引导学生探究理解定势思维。公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?4.已将一枚硬币任意抛掷了9次，掉下后都是正面朝上。现在你再试一次，假定不受任何外来因素的影响，那么硬币正面朝上的可能性是几分之几?提问：为什么有的同学答不出来？思考：由于定势思维。引出定势思维追问：什么叫定势思维？如何克服定势思维？小组间讨论，自由回答学生自主探究定势思维。小结定势思维的定义及克服方法。听讲知识竞赛题抢答5.有人不拔开瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗?（注意：不...
