我爱这土地序号课题我爱这土地授课时间年月日教学目标知识与技能反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。过程与方法把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。情感态度与价值观背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。教学重点有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。教学难点把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。教学过程教学过程设计教学法设计二次备课一、组织教学。二、准备练习。背诵《繁星》五首。三、导入新课。播放《我爱我祖国》，说说我们学过的古诗中表达诗人爱国情感的诗句。四、尝试学习。1.简介作者艾青及本文写作背景。艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。2.学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分要求学生注意节奏、重音、停顿。节奏。3.配乐范读诗歌。4.指名朗读诗歌。5.学生齐读诗课堂教案设计教学过程设计教学法设计二次备课五.品读诗歌1.诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发与升华，你能找出这些意象吗？明确并板书：鸟：诗人自己土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。黎明：象征光明与希望。歌唱“土地”，表赤忠心。2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？4.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。5.“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？四.拓展延伸假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？五.作业点拨：。象征是诗歌创作中常见的写作手法。融入诗人思想感情的具体形象即成为意象。幻灯片出示。1.背诵本首诗。2.推荐阅读艾青的成名作《大堰河，我的保姆》,诗集《北方》。板书设计教学感悟反思我爱这土地艾青鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地河流风“因为我对这土地爱得深沉”黎明我常含泪水
