高三生物复习课教学的反思高三第一轮复习教学时，学生己具备了相关的基础知识。如果简单地通过罗列知识点展开复习教学，不仅不易调动学生的学习积极性和发现的欲望，反而易导致学生的被动接受从而影响课堂教学效率。那么，如何创设恰当的生物复习课堂教学情境，增加学生对知识的新鲜感，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到基础知识的复习中去，以提高复习课的效率呢？首先，教师要以强烈的责任心积极改革复习课课堂教学方法，提高个人的课堂教学艺术。根据几年的高三教学经验，我在高三第一轮复习教学时，采用展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识空缺；速读教材，完善基础知识结构；引领点拨，加强知识纵深理解；典题解析，巩固提高知识基础；专题练习第二，重视复习课学生的课后练习。对应每个考点要及时有效的给学生布置相应的课后练习。复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。但是，如何控制练习的数量和选择有质量的练习是教师应该注意和认真思考的实际问题。在学生完成习题的基础上，通过教师批改作业及时发现学生存在的问题，在教学组织中以问题方式展现，可以提高学生学习兴趣，从而落实知识的复习目标。第三，要注意思考和落实精讲多练，考练结合，以考促学。高三学生的学习时间可谓“一寸光阴一寸金”。因此，如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。多练不是多做题、滥做题。教师应该控制练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极性，帮助学生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。第四，要特别重视实验教学和主干知识的教学。实验能力和主干知识一直是高考理综生物考察的重点和热点。教师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘，组织专题讲座和专题训练，最大限度的提高学生的实验设计和分析能力。在后期教学中，应该加大实验设计练习课的投入。对于主干知识要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点，要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一落实考点。第五，要重视学习方法指导。介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的学习冲动和动力。以上是我对高三生物复习课的一点心得和反思，希望对我今后的教学有所帮助，使我在教学过程中能够得心应手。
