高一语文第二学期教案阿房宫赋教学目标一、知识教育目标1．理解课文善用丰富的想象，对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。2．掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。二、能力培养目标学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。三、德育渗透目标通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理。重点、难点及解决办法1．教学重点是明确运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。2．教学难点是文字较艰深。解决以上重点、难点的方法是加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。学生活动设计1．学生读、背课文。2．学生自我理解课文内容，疑难词、句、意，课堂向老师、同学质疑。3．讨论本文的立论与《过秦论》有何相似之处？它们的立论角度有何不同？课时安排2课时第一课时教学步骤一、导入新课“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宗室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。二、整体感知1．教师范读、正音缦回màn困困焉qūn不霁何虹jì妃嫔媵嫱pínyìngqiáng焚椒兰jiāo辘辘lù杳不知其所之也yǎo尽态极妍yán剽掠piǎo鼎铛chēng逦迤lǐyǐ锱铢zīzhū架梁之椽chuán在庾之粟粒yǔsù横槛jiàn呕哑ōuyā参差cēncī2．学生大声地自读。3．在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。-1-4．完成课后练习一，从总体上把握全文。三、学习第一段1．提问课后习题一答案，从总体上把握全文。2．找一生读第一段，注意读出阿房宫的宏伟气势和赋铺张扬厉的特点。3．学生齐读。4．学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。（1）需要掌握的重点实词：六王毕（完了、结束）北构而西折（动词，架木做屋）未霁何虹（雨止初晴）（2）特殊用法四海一（“一”数一动统一）骊山北构而西折（“骊山”：名状，从骊山；“北”、“西”：名状，向北、向西）未云何龙（“云”：名动，出现云彩；“龙”：名动，出现龙）未霁何虹（名动，出现虹）歌台暖响（动名，歌声）5．段意理解分四层第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。“兀”“出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房“出”。第二层：“覆压……流入宫墙”。采用夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。“覆压”言其广，“隔离”句言其高。骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描绘出来。第三层：“五步……不知西东”。以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。“五步’，“十步”，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美。“盘盘焉、困困焉”，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。第四层：本段最后部分。从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动、“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。6．小结赋的特点刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺张之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。7．学生反复读，尝试背这段内容。布置作业背诵第一段，预习下几段。第二课...
