6整式的加减（1）课型新授课主备人审核人备课日期上课日期教学目标1．通过实例让学生自己发现去括号的规律
2．理解去括号就是将分配律用于代数式运算
3．掌握去括号法则
4．会利用去括号、合并同类项将整式化简
重点难点分析重点：去括号法则
例1的代数式比较复杂，化简的步骤较多难点：求代数式的值
教学过程设计教学一、创设情境、引入新课（投影显示）如图4-7，要计算这个图形的面积，你有几种不同的方法
33用不同方法得到的结果应当相当
你X3发现了什么
图4-7（引导学生分析题意，列代数式，感受不同角度看待问题，体会去括号的必要性
）二、观察思考、揭示实质从上面的讨论我们得到3（x+3）=3x+9问题1：观察这条式子，等边从左边到右边发生了什么变化
问题2：根据已有知识，你能明白运算的依据吗
（引导学生观察、讨论思考，明白运算的依据：运算的分配律，并进一步体会去括号的必要性，培养学生的观察力和表达能力
）根据分配律，你能去括号吗
①+（a-b+c）②-（a-b+c）如果把+（a-b+c）看做1x（a-b+c），-（a-b+c）看做（-1）x（a-b+c），运用分配律就可以去括号+（a-b+c）=a-b+c，-（a-b+c）=-a+b-c
问题1：观察这两个算式，看看去括号前后，括号里各项的符号有什么变化
（引导学生观察、比较，给学生以充分的时间去交流和归纳，关注学生对法则的表述，培养学生的归纳和表达能力
）通过上述讨论，归纳出去括号法则：括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变号；括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里各项都改变符号
过程设计这一法则可编成一句顺口溜：去括号，看符号；是“+”号，不变号；是“-”号，全变号
三、步步深入，掌握法则（投影显示）1．练习（1）去括号：a+(b-c)=a-（b-c）=a+(-b+c)
