八年级语文下册 《口技》优秀教学设计 苏教版VIP免费

《口技》教案设计教学重点：①细腻生动的描写，清晰明了的思路。②正面描写与侧面描写的有机结合。安排两课时。第一课时一、课文导入，调动情绪。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如置其境、如闻其声的感觉。二、教师有感情的范读课文。要求：①学生边听边划出疑难字词。②了解课文内容的基本轮廓。三、学生自读课文。要求：1．形式不定，可默读、轻读、放声读。2根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。四、翻译课文五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。六、分析第一部分。1．齐读第1段。2．学生口述表演的地点、道具、气氛。3．思考：①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。③课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。第二课时一、请三位同学分别朗读第2、3、4段。说明：应要求学生朗读得生动，有感情。二、教师分发下列表格，要求学生完成。（见幻灯片）1.口技表演描摹了几幅图画？请进行简略概括？说明：三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。2.请一位同学口述课文三个场景分别描写了哪些声音种类。思考：各场景的声音变化有何特点？有什么好处？明确：第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由外到内，由小到大，由分而合；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小。尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。由大到小，由密到疏，微闻余声；第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”·再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音忽然变大，由少而多，由多到杂。从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。三、讨论分析，理解描写上的有条不紊、层次分明。1．第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？2．第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的顺序声音变化的？这段中描写宾客的神态有什么作用？明确：口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之“善”。3．第三段所写的内容在表演中起什么作用？明确：这一段写的是一家人由醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。4、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？明确：这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又...