第5单元第2章第3节社会行为教学案2课题课型使用者上课时间5单元第2章第3节社会行为新课学习目标知识与能力：1.用实验探究蚂蚁的通讯方式。2.参考有关资料探究蜜蜂的通讯方式，把探究（或证实）的结果向全班交流。3.了解其他动物的通讯方式。4.利用动物的通讯方式，吸引益虫，消灭害虫，为人类造福。5.培养学生自学的能力，即在教师引导下到图书室、教育网等处查找有关动物（如蚂蚁、蜜蜂、蛾蝶类等动物）的特殊通讯方式。6.培养学生学会推理、判断，从而提出假设，并去证明这种假设正确与错误的能力。7.培养学生围绕探究目标，设计实验，准备器材、物品及实际操作能力。8.培养学生以实验现象为纲总结得出结论的分析、判断能力。9.培养学生把探究得出的结论用到实践中去，为人类谋福利的创新能力。10.加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。过程与方法：采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。情感态度与价值观：1.培养学生实事求是的学风和一丝不苟的探究精神。2.使学生明确在社群中生活的动物分工、合作、通讯的重要性。3.引导学生“学以致用”养成探索无止境、为人民服务无止境的良好品质。重点1.动物随时交流信息的重要性。2.探究蚂蚁的通讯方式。3.培养学生完成“探究实验”的能力。难点探究侦察蚁通过什么方式将信息告知其他工蚁。工蚁又是凭借什么找到食物的。教学过程：【导】：复习导入：上节课我们共同学习了“社会行为”的特征，请同学们讨论说明：动物的社会行为对动物的生存有何意义？以白蚁举例说明。分组讨论2分钟后，抽小组代表发言总结。（参考答案：白蚁群体内部有一定的组织及明显的分工，如兵蚁专司蚁穴的保卫相当于公安、军事部门；工蚁的职能是筑巢，喂养雌蚁；雄蚁和兵蚁，相当于建筑部门和食品部门；雄蚁、雌蚁负责繁殖后代，延续种族，四者既分工又合作，保证了蚁群的安全、生活及繁殖，对白蚁群的生存起了决定性作用。）（学生活动）采取激励和竞赛法。比哪一组回答的有序而完善。肯定学生的回答，培养学生的自信。（教师活动）上节课我已安排第一组利用课外时间完成39页探究实验，把研究蚂蚁通讯的方式的实验过程和结论现在向全班同学汇报。【学】：（学生活动）参照下列层序进行1.探究课题：蚂蚁是怎样交流信息的。2.本小组的假设是_____________。3.探究计划及行动：（1）用大些的鱼缸（透明、便于观察）饲养一整窝蚂蚁（在野外找）。（2）在距蚁穴稍远的地方放一些面包，看蚁群派出的侦察蚁如何侦察？（报告看到的现象的每一个细节）（3）侦察蚁返回去后，见到其他工蚁有何细微的行动？（4）在侦察蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过。待大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观察蚂蚁的行动。（5）蚂蚁在纸上留下气味了吗？如何证明？（6）用多张小纸片事先铺满蚂蚁要走的路径。当蚁群走过后将小纸片重新排列，如排列成半圆形等。并将食物放在圆心处，蚂蚁的行动有无变化？如何变化？说明了什么？（7）补充说明。你们用什么饲养蚂蚁？做实验用什么食物较好？把纸片换成杨树叶可否？4.分析结果，得出结论_____________。实验结果是否支持你的假设？【议】：（教师活动）听了一组代表的汇报，请同学们讨论：蚂蚁的通讯方式是依靠气味吗？（学生活动）分组讨论2分钟后，各自发表见解，并讲出依据。（教师活动）许多种动物营群体生活，既要分工又要合作就需要通讯。例如：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体分泌能吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素是挥发性物质，并且有特殊的气味，雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。下面，请同学们看一段录像，再看一下熊猫、长尾猴、蜜蜂各自的种群内又是如何进行信息交流的。教师播放录像一：一只发情的雌熊猫爬到树上发出一种声音，闻声两只雄熊猫跑过来为夺取交配权打斗起来，最后战败一方逃走，胜方与雌熊猫交配……录像二：一只黑长尾猴发现雄鹰在天空盘旋时，发出一种叫声，仍在大树外侧或...
