《晏子使楚》教学目标知识目标：积累常见的文言词语，熟悉和理解课文内容。能力目标：感受典型的故事中鲜明的人物形象，品味生动的语言中的人物智慧。情感目标：学习晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格。重点难点1、进一步体会晏子语言的逻辑力量。2、学习晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格。师生活动设计意图第一课时教学目标：1.反复朗读课文，感知文章内容。2.疏通第一篇文意，掌握重点词语的意思。3.体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。一、导入：曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。真可谓是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。春秋战国时期的晏子正是这样的一位政治家和外交家。这节课我们走进春秋时期，走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。二、感悟新知1.出处简介：节选自《》，全书共八卷，二百一十五章，分内、外篇。它是记述春秋时齐国的散文作品，是战国明确学习目标由周恩来总理的小故事导入了解作品了解作者时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。此类篇章大多以记言为主，具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言,较富于文学意味。2.人物简介：晏婴（？～公元前500）春秋时（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。晏子或犯颜直谏，析义明理,或婉言讽劝,发人自省，是一位忠心耿耿地辅弼君主的国家重臣，又是一位临危不惧、才思敏捷、善于辞令的外交家。孔丘曾赞曰：“救民百姓而不夸，行补三君而不有,晏子果君子也!”司马迁非常推崇晏婴，将其和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。3.利用字典，查出下列字的读音并准确朗读。傧者（）更道（）临淄（）闾（）张袂成阴（）比肩继踵（）不肖（）缚（）酒酣（）赐（）枳（）熙（）4.自读课文。三、探究新知（1）练习朗读（2）翻译第一篇学生结合课下注释，自由翻译，也可以小组之间交流合作。以晏子短：延晏子：傧者更道：张袂成阴：初读课文读准字音小组合作，疏通文意展示翻译，复述课文内容根据课文内容分析人物比肩继踵：何为无人：各有所主：其贤者使使贤王婴最不肖：故宜使楚：（3）展示翻译成果。（4）本段中楚王几次侮辱晏子？晏子是怎样回击的？由此可知晏子是个怎样的人？晏子：机智勇敢、灵活善辩、不辱使命教师小结：在今天这节课的学习中，我们看到了晏子出使时受到楚国君臣的两次侮辱，但他都凭借自己的聪明机智进行了巧妙地回击。由此可见，晏子真不愧是一个（热爱国家，机智勇敢，能言善辩）的人啊。四、归纳整理学生从多方面加以归纳，后整理笔记。五、达标测评1.解释加点的词语。以晏子短（）（）延晏子（）傧者更道（）张袂成阴（）比肩继踵（）不肖者（）其贤者使使贤王（）2.翻译句子。（1）楚人为小门于大门之侧而延晏子。（2）临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无学生自主归纳，整理笔记。检测学生的记忆情况明确第二课时目标复习导入学生合作完成对短文的理解人？（3）其贤者使使贤王，不肖者使使不肖王。第二课时教学目标：1.疏通课文第二段文意，进一步掌握重点词语的意思。2.感受晏子形象，体会晏子语言的聪明智慧。一、复习导入学生复述第一则短文大意。二、探究新知（一）翻译第二篇（1）学生在课下预习的基础上，结合课下注释再翻译。谓左右曰：齐之习辞者也：今方来：何以也？臣请缚一人：过王而行何坐诣王：齐人固善盗避席对曰叶徒相似：其实味不同：所以然者何：得无楚之水土使民善盗圣人非所与熙也学生说说课文的大概意思。通过表演让学生感知人物形象。师生评议，确定优胜小组。归纳两个任务教师总结寡人反取病焉（2）学生展示自己的翻译成果。（二）语文活...
