山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级数学下册 4.3.1 用图像表示的变量间关系教案 （新版）北师大版VIP免费

4.3.1用图像表示的变量间关系教案教学目标1、经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系．2、结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义．3、能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述．教学重点与难点重点：：结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义，并能从图象中获取变量之间关系的信息．难点：能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述．教法与学法指导：在相关知识的学习探索过程中采用探究发现和分组讨论教学方法,以学生为主体，让学生动手、动脑，培养他们自主探索、勇于实践的能力，增强其学习技能.通过合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学习效率教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，引入课题师：前面我们学习了哪些表示变量关系的方法？生：通过前面的学习，我们知道，可以用表格或关系式表示变量间的关系，同时掌握了根据自变量的取值求出相应因变量的方法.师：两变量之间的数量关系，除了可用关系式法和表格法来表示外，是否还有第三种表示方法呢？这就是本课将要解决的新问题.师:如今我们枣庄已进入夏季，同学们还记得我们这个地方夏季最高气温是多少？最低气温呢？生：（热情洋溢地）最高37℃、38℃，最低25℃、26℃.师：下面我们来看某地一张气温变化曲线图，它直观形象地表达了温度随时间的变化而变化的情况，你能根据下图回答下列问题吗？（1）上午9时的温度是多少？12时呢？（2）这一天的最高温度是多少?是在几时达到的?最低温度呢?（3）这一天的温差是多少？从最高温度到最低温度经过了多长时间？（4）在什么时间范围内温度在上升？在什么时间范围内温度在下降？（5）图中A点表示的是什么？B点呢？（6）你能预测次日凌晨1时的温度吗？说说你的理由。生：仔细看图，自主探究，再小组交流得出答案.（1）27℃，31℃；（2）37℃,15时，23℃，.3时；（3）14℃,12时；（4）3时到15时温度在上升，0时到3时、15时到24时温度在下降；（5）A点表示的是21时的温度是31℃，B点表示的是0时的温度是26℃；（6）大约是24℃.师：上图反映的是那两个变量间的关系？生：（轻松地）温度，时间.师：谁是自变量？因变量呢？生：时间是自变量，温度是因变量.师：它们的关系是怎样表示的？生：图像表示.师：如何用图像来表示变量之间的关系？生：（通过讨论得出）通常用水平方向的数轴（称为横轴）上的点表示自变量，用竖直方向的数轴（称为纵轴）上的点表示因变量.师：这就是本节课我们学习的表示变量之间关系的又一种方法图象法.用图像来表示变量之间的关系有什么优点？生：非常直观.设计意图：从学生熟悉的情境出发，通过对层层推进的问题串的形式逐步引导学生获得图象所传达的信息，熟悉图象语言,体会温度这个变量和时间这个变量的关系，培养学生自主探索的意识和能力，使学生在探索的过程中形成自己的观点，让学生体会成功的喜悦．并为本节课的学习做好铺垫。二、探究新知，形成能力师：同学们都知道“沙漠之舟”骆驼，几千年来，骆驼对于住在亚非沙漠地带人们的生活至关重要，那么你了解骆驼的哪些知识？生1：（积极踊跃地）骆驼是哺乳动物，它有两个驼峰用来储存食物,一次进食可以可以维持较长时间.生2：骆驼的睫毛很长，脚掌很大.生3：骆驼能运送人和货物.师：说得很好，除此之外骆驼还有哪些特点呢？研究完下面的问题你就知道了.如下图，是骆驼的体温随时间变化而变化的关系图，据图回答下列问题（1）一天中，骆驼体温的变化范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少时间？（2）从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？（3）在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？（4）你能看出第二天8时骆驼的体温与第一天8时有什么关系吗？其它时刻呢？（5）A点表示的是什么？还有几时的温度与A点所表示的温度相同？（6）通过上面的探究，你还知道了骆驼的哪些知识？生：先独立思考，自主探究，然后小组交流得出答案：（1）35℃到40℃,12时；（2）3℃；（3）每天4时到16时体温在上升，0时到4时、16时到24时体温在下降.(4)相同.（5）A点表示的是12时的温度，20时的温度及次日12时和20时的温度...