高二年级生物导学提纲选修3（十三）选修班专题四生物技术的安全性和伦理问题第2节关注生物技术的伦理问题班级：____________学号：__________姓名：_____________执笔人：张纪琴审核人：侍东升核对人：朱春霞【学习目标】1．认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。2．通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。【学习重点】通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。【学习难点】在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，舫止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。【学习过程】A．自主学习一、克隆人引发的伦理问题1．反对者观点（1）伦理学家的观点①克隆人严重违反了人类_______________，是克隆技术的滥用。②克隆人冲击了现有_______________等传统的伦理道德观念。③克隆人是在人为地制造在心理上和_______________上都不健全的人。（2）生物学家的观点：由于_____________尚不成熟，现在做克隆人很可能孕育出有_______________的孩子。理由是_____________成功率低，移植入母体子宫后胚胎_________低、_________高、胎儿_______率高，出生后_______率高等，实际正常的个体极少。2．支持者观点（1）克隆人是一项科学研究，既然是科学，那就有它自己的发展规律，因此社会应该允许科学家研究克隆人。（2）某些支持科学家的观点：①克隆动物时的不成熟问题可以通过_____________、_____________和_____________等方法得到解决。②不成熟的技术也只有通过实践，才能使之成熟。3．中国政府的态度（1）禁止_______克隆人，一再重申四不原则：________、_______、________、_______任何生殖性克隆人的实验。（2）不反对_______________________。二、设计试管婴儿引发的伦理问题1．反对者观点（1）把试管婴儿当作人体_______________，是对生命的不尊重。（2）早期生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余胚胎，无异于“谋杀”。（3）有人滥用设计试管婴儿技术，如设计_______________。2．支持者观点（1）设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的___________、__________的办法之一。（2）提供骨髓中_______________并不会对试管婴儿造成损伤。（3）脐带血为“身外之物”，利用其中的________________是更符合伦理道德的。三、基因检测引发的伦理问题1．反对基因检测的理由（1）目前人类对_______________及_______________尚缺乏足够的认识，通过_____________达到预防疾病的目的是很困难的。（2）人类的多基因遗传病，既与__________有关，又与________有关；有某种基因的人不见得就会患病，基因正常也不一定不患病，可能因基因表达的蛋白质，在____________过程中出现错误，才表现出症状来。（3）基因检测结果会给受检者带来巨大的_________压力。（4）造成基因________，如个人婚姻困难、人际关系疏远，更明显的是造成一支________的失业大军。2．支持基因检测的理由（1）有些遗传性疾病在后代中病发率很高，通过基因检测可及早采取___________，适时进行治疗，达到_______________的目的。（2）对于基因歧视现象，可以通过正确的____________传播、____________教育和________得以解决。特别提醒：设计试管婴儿技术重在设计；设计的时间在胚胎移植之前；设计的含义指进行遗传学诊断；设计的内容：诊断血型、性别、HLA的类型。重难点突破一、克隆概念的理解及克隆技术引发的伦理问题1．克隆的概念及理解(1)分子水平上的克隆：指DNA复制，如PCR扩增产生相同的基因、表达载体进入受体细胞或生物中自我复制得到大量完全相同的目的基因都属于克隆。(2)细胞水平上的克隆：如通过细胞培养由亲代细胞分裂形成遗传物质相同的很多细胞或某些组织、器官；单克隆抗体的制备；单细胞生物如细菌、酵母菌进行分裂生殖等。(3)个体水平上的克隆：指由基因型完全相同的两个或更多个体组成的群体。如细胞核移植...
