6我的老师【预习课导学】（自习20分钟）预习任务：资料准备：了解魏巍以及本文写作背景。自主积累：将这篇回忆性散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意音、形、义。自我感悟：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。了解魏巍以及本文写作背景。第二步：再读文本，体会情感：1、听读课文《我的老师》。2、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，概括文章、理解文章内容，并概括文章。3、再次默读课文，画出文中所写的七件小事然后用简要的语言加以概括。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。【探究课导学】学习目标1、了解作者及写作背景，理解积累“痣、褪、焚、榆钱”等词语。能够有感情的朗读这篇文章，理解课文的主要内容。2、通过合作探究，品味文章精彩词句，学习本文围绕中心选取材料，详略得当的写作技巧，体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。3、激情投入，阳光参与，体会真挚的师生感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。【资料助读】1、作者简介：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。2、背景资料：上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。预习检测：给加线字注音芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)解释词语温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。整体感知：熟读课文把握脉落，概括文章记叙了蔡老师哪七件事？【自研自探导学】1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（提示：能够结合课文内容概括人物形象即可）〔答案〕①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说明蔡老师公正、伟大的性格贯穿全文的一条感情线索是什么?（提示：启发学生讨论发言，教师适时点拨。）〔答案〕本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。3、本文记叙了蔡老师七件事，哪几件详写，哪几件略写？为什么这么安排？（提示：理清文章脉络,学习详略得当的写法，有的详细描述事件过程，有的则一笔带过，使得文章结构层次分明）〔答案〕前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。导入：（约3分钟）同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！明确目标：（约3分钟）教师阐述学习目标，重点阐述本文围绕中心选取材料，详略得当的写作技巧及作者在文中蕴含的感情...
