粉碎林彪、江青两个反革命集团教学目标知识与能力：了解或掌握“九一三事件”；国民经济的破坏和复苏；“批林批孔”运动；邓小平的全面整顿；“批邓、反击右倾翻案风”运动；“四五”运动；粉碎江青反革命集团。过程与方法：（1）培养学生分析、阐释表格型材料的能力。（2）讨论、分析“‘文化大革命’是否是真正的群众运动”，培养学生透过现象看本质的能力。（3）评价毛泽东历史功过。情感态度与价值观：尽管林彪、江青两个反革命集团野心用尽，阴谋篡党夺权，但最终逃不脱覆灭的命运。历史再次证明了中国共产党是伟大的党，有能力修正自己的缺点和错误；具有强大生命力的社会主义制度，是任何反动力量也推翻不了的。“文革”中，周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家和全党全国各族人民共同斗争、不懈努力，使“文革”的破坏受到一定程度的限制，并在若干领域取得了一批重要成就。课时安排1课时重点、难点分析1．重点分析：（1）“九一三事件”是教学重点。它是林彪反革命集团势力恶性膨胀的必然结果。事件本身即是对“文化大革命”从理论到实践的否定。（2）“四五”运动是教学的又一重点。它是全国人民奋起抗击“四人帮”反革命活动的集中体现，为粉碎“四人帮”集团奠定了群众基础。2．难点分析：对“文化大革命”及对毛泽东本人的评价是教学难点。“文化大革命”有亿万群众参加，为什么又说它不是真正意义上的群众运动？如何正确评价毛泽东的历史功过，坚持和发展毛泽东思想，既是理论问题，又是实践问题，对学生自身成长和国家发展前途关系重大，必须澄清。课堂教学设计师：（与学生共同回忆“文化大革命”开始以来的动乱情况：从红卫兵运动到全面夺权、打倒老干部、全国动乱的形成，这一切都给阴谋分子、野心家篡党夺权提供了可乘之机）一、林彪反革命集团的覆灭1．林彪反革命集团的形成师：1968年末，毛泽东在“造反派”全面夺权已取得决定性“胜利”的情况下，开始考虑如何结束“文化大革命”的问题了。但是，“树欲静而风不止”，林彪、江青借“文化大革命”窃取巨大权势的反党阴谋集团，在没有完全达到篡党夺权目的之前，是不会善罢甘休的。1969年，党的九大召开，林彪被确定为毛泽东的接班人。新选出的中央政治局委员中，林彪、江青帮派骨干占半数以上，使他们部分地实现了篡党夺权的野心。但是，他们的野心是没有止境的。生：（阅读教材，了解林彪生平及其权势攀升情况）用心爱心专心师：1970年8月，党的九届二中全会在庐山召开。会上，林彪一反善于迎合毛泽东的常态，用设国家主席一事向全会发难，抢班夺权的马脚一下子显露出来。毛泽东凭借敏锐的政治嗅觉，对林彪集团的阴谋活动予以压制。（指导学生阅读第118页小字）已被确定为接班人，盛势之下的林彪为何还要抢班夺权呢？生：（思考、讨论、回答）师：（归纳）林、江彼此争夺，明争暗斗；夜长梦多，怕毛泽东变卦；林彪身体差，叶群说：“林彪的身体拖不过毛泽东。”于是，林彪先下手为强。林彪妄想当国家主席、用“和平过渡”的办法篡权活动受到沉重打击以后，铤而走险，准备采取武装政变的方式夺取党和国家的最高权力。但多行不义必自毙，反而加速其灭亡。2．覆灭——“九一三事件”生：（看教材“林彪外逃机毁人亡”照片。阅读教材“九一三事件”内容，或听教师介绍事件过程）师：“九一三”这一惊心动魄的事件，对当时人有哪些警醒、对后人有什么教益呢？这一事件的发生是偶然因素、还是有内在的必然性？“无产阶级专政下继续革命的理论”对不对？“文化大革命”给党和国家带来的究竟是什么？林彪集团地位显赫，为什么败得那么快、那么惨？这些令人震惊的事实，促使人们不能不严肃思考。（提示学生从偶然性与必然性、表面现象与本质、个人或小集团与群体或人民、直接后果与间接作用的角度进行分析）生：（研究性学习，选派代表发言）师：“九一三事件”看似偶然，实际上是“文化大革命”“左”倾错误实践的必然结果：人为地制造阶级斗争，大批忠诚党和人民的老干部被打倒，各级党组织瘫痪等等，必然给野心家提供施展诡谲伎俩的客观条件。“无产阶级专政下继续革命的理论”是“文化大革命”的指导思想，它错...
