《理想》教案【教学目标】一、二、三、四、五、六、导语设计同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗歌《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。七、有关知识流沙河，当代著名诗人，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。读书时就酷爱文学。后任《星星》编辑。1957年1月，遭错误批判，后又被押回老家，劳动糊口。1979年底恢复工作。22年的灾难，不仅没有使他消沉，反而使他的诗更充满激情，更深沉感人……三、检查预习1、给加点字的注音：洗濯zhuó可望不可即jí寂寥jìliáo功勋xūn诅咒zǔzhòu2、多音字组词：jué倔强qiáng刚强bā扒开倔｛强｛jiàng倔强扒｛Juè很倔qiǎng勉强pá扒窃3、辨析形似字：zhuì缀连zhān沾湿tuō脱离chuò啜泣diàn玷污tuì蜕变四、整体感知诗歌内容1、听范读课文，注意标出节奏和重音，试着概括这首诗的主旨。2、思考下列问题：（1）这首诗歌的主旨是什么?（2）诗歌是从哪些方面表现主旨的?五、合作探究1、第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。2、第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈"珍珠链"和"脊梁骨"的比喻作用。提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像"珍珠链"一样，推动着历史的前进。理想也如同"脊梁骨"，是推动历史前进的精神支柱和动力。3、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。4、第7节，"副产品"的本体是什么?有理想的人为什么也会"酸辛"?提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像"副产品"不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。5、第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明"理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生"的含义吗?什么是"大写的人"?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。6、第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将"蜕"字改换成"变"字?为什么?提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，"蜕"是由好向坏转化，而"变"可变好也可变坏。7、第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?六、拓展运用1、语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。2、修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。七、作业：1、仿写（1）、理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。完成：时间既是，时间又是。（2）、没有理想的人，他的生活如荒凉的沙漠，冷冷清清，没有活力；拥有理想的人，他的生活如。2、一展才华（完成随笔）不同的时代，不同的环境，不同的年龄，会有不同的理想，你的理想是什么？相信你一定能用一首诗表达出来！附：板书设计历史意义（2.3)理想的作用（1）人格意义（4.5.6.7)鼓舞人们树立理想，并为之奋斗（12）人生意义(8.9.10.11)总——————————分——————————总
