Unit2OurLimitedOcean一、单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1．在环境问题日益锐显的当代社会，占有全球4/3的海洋无疑是突破全球环保问题的重中之中。高年级学生更应更多熟悉及关注国际社会对于该主题的研究和相关信息，让学生对于一些常见的该类词汇的认知，教师设计活动让学生参与口语讨论，从而加强对学生对此类信息的分析和接收能力。2．围绕本课主题“有限的海洋”，学生探讨：海洋生态、海洋污染、海洋保护的重要性、及如何保护海洋环境……。并在此基础上，描述“我们如何参与保护海洋环境”3．本课中出现了新的语法现象——TheSubjunctiveMood(2)。本单元主要学习If–ClauseinthePastPerfectTense。If-ClauseMainClausehad+pastparticipleWould/should/could/might+have+pastparticiple4．设计对话，小品等形式，让学生在任务型教学模拟情境中反复操练本单元出现的虚拟语气。（二）单元目标（UnitTarget）1了解相关保护和利用地球的相关方法和措施。2学习如何表达列出的相关事例陈述。3学会在听力中运用推测的方法。4了解虚拟语气，学会写if虚拟语气（与过去相反）。（三）单元重点（UnitPoints）1、关键词：语言知识类regulate,decline,tap,apply…to…,meetthedemandfor,fishery,overexploited,wilderness,sustainable,onaglobalscale,leveloff…交际功能类环境：preservearea,biologicalresources,conservationlaw,life-supportsystem,protectionofgame,closedfishingground,excessiveamountoffishing,environmentalsurveysatellite,refuse/rubbishdisposal,excessiveandindiscriminatehunting2功能：1）Listinginformation参考课本第31页UsefulLanguageFirst,…Second,…MostimportantlyFirstly,…Secondly,…Finally…….aboveall,…用心爱心专心2）Addinginformation（表达“兴趣”和“好奇”）Moreover,…Inaddition(tothat)…Whatismore,…Lastbutnotleast,…Tonamebutafew,…3语法点：本课出现了TheSubjunctiveMood(2)–If-ClauseinthePastPerfectTense，应作为本课的教学重点。二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考1、Reading作为“探索地球”这一主题的引入，教师可利用“头脑风暴”教学手段，结合合作小组活动方式，让学生列出尽可能多的相关的已学的知识。既让学生回顾了曾经学过的有关“探索环境”词汇，又可引出一些新的词汇。对于几幅“海洋生物”图片进行简要描述，了解我海洋对于我们生命存在的重要作用。在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对这些行业能有更深刻、全面地了解。[链接1]头脑风暴法的操作建议。课本第21页——Highlights部分。2、Listening作为教材第28页的听力部分，可让学生了解动物的生态现状。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第28页——ListeningPractice补充听力——Makingprediction3、Speaking以“Ourlimitedocean"为主题设计口语活动。活动一：根据所给出的chart,进行头脑风暴。Brainstormthebenefitsthattheoceanhasbroughtus.(Studentsareencouragedtolistsomeotherwaysinwhichmanbenefitsfromtheocean.)e.g.(food)Mostpeopleliketoeatfishandotherseafood.Peoplerelyonfishastheirmajorsourceofanimalprotein.活动二：根据“头脑风暴”所列出的成果和所所学的关键词进行对话组织。加如何减少物种的损失。Brainstormthereasonsforthedeclineinfishpopulation,课文第29页——SpeakingPractice用心爱心专心anddiscusswhatcanbedonetoreducethelossofthespecies.e.g.Peoplecatchmorefishthantheoceancanreplace.[链接2]小组任务的一些具体教学建议。4、Writing本部分内容——修改第一课写的对比段落两种类型。（相关内容见参考）Organization(4)—ComparisonandContrast(2)课文第15页——Writing部分5、StructureIf虚拟语气（对过去相反）是本课的语法教学内容。教师可通过“句型操练”、“名词解释”、“话题谈论”三个层次循序渐进，使枯燥的语法讲解与学生的实际运用...
