河南省新安县第一高级中学高三生物染色体变异教案课型安排问题解决课课程标准简述染色体结构的变异和染色体数目的变异教材分析本节内容是细胞分裂的继续，属于异常的细胞分裂的结果，又是理解单倍体和多倍体育种，染色体异常病的基础。所以在知识上具有承上启下的作用。内容包括两部分：染色体结构的变异和染色体数目的变异。学习目标1.通过结构化预习，举例说明染色体结构变异的四种类型，画简图说明移接和减数分裂四分体时期的交叉互换的不同之处。2.对比染色体结构变异，阐述什么是染色体数目变异，并简单举例。3.通过小组讨论果蝇精原细胞与精子中染色体组成的区别，总结染色体组的概念。4.能通过图解，基因型，计算等方式正确判断染色体组数。5.从来源、染色体组数等方面区分二倍体、多倍体、单倍体，正确率至少达90%。预设重点难点重点：染色体组的概念及各种倍体的区别难点：染色体组的概念，及细胞中染色体组数目的判断难点突破策略从分析果蝇体细胞染色体组成入手，并回顾其配子产生过程，引导学生归纳配子中染色体组成的特点，从而明确染色体组的概念，并巩固交流染色体组数的判断方式，从而达到对难点的突破。学习过程评价任务（内容、问题）学习实践活动课型环节设计促进学生“想学会学”的行动指导策略（学导策略）【回顾导入】上一节我们学习了什么内容？这两种变异来源在光学显微镜下可否观察得到？有没有哪种变异是在光学显微镜下可见的呢？讨论：染色体变异，也就是说染色体发生了变化，染色体创设情境回顾导入（2分钟）在回顾的同时，建立新旧知识之间的联系，激发进一步探究的兴趣。可以发生怎样的变化，又会导致生物体的性状发生什么样的变化呢？链接：如染色体结构的改变、染色体数目的增减等。【模块一：染色体结构的变异】阅读教材P85-86，对比分析图5-5，思考以下问题：问题一：猫叫综合征产生的原因是什么？问题二：除此以外，染色体结构的变异还有哪几种类型？问题三:试用简图说明染色体结构变异中的移接和减数分裂四分体时期的交叉互换有何不同之处？问题四：染色体结构的改变是如何导致生物性状的变异的？练一练：右图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于（）A.重组和易位B.易位和易位C.易位和重组D.重组和重组链接：一般来说，每种生物的染色体数目是稳定的，但在某些特定的情况下，可能发生变化吗？如果能，又将如何变化呢？【模块二：染色体数目的变异】一、染色体组阅读教材P86及图5-7、5-8，思考以下问题：问题一：染色体数目变异可分为哪两种类型？21-三体综【针对模块一】（10分钟）通过阅读教材，自主学习，总结得出结论学习小组代表展讲问题1-4，其他小组成员补充和完善。学生自主完成课堂训练，教师有效点评。【针对模块二】（25分钟）设置一系列问题串，问题具备一通过描述猫叫综合征患者的病症，引起学生注意，并分析病因，再推导其他的染色体结构变异类型。结合文字资料，自己动手画出两种变异类型的简图，找出易位与交叉互换的区别，形象直观，可以加深印象。从雌雄果蝇的体细胞和生殖细胞中染色体的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的合征属于？问题二:果蝇体细胞中，有几条染色体？雌、雄果蝇体细胞中染色体的类型各有几种？问题三：其中Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？问题四:雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体，其中常染色体有几对？问题五:雄果蝇产生的精子中有几条染色体？由哪几条组成？问题六：精子中的这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？问题七:如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？总结：染色体组的概念，染色体组数目的判断方式。练一练：1、下图（1）-（5）所示的细胞图中，各含有几个染色体组？定的逻辑关系，层层深入，最后通过自己得出结论，获得染色体组的概念，易于接受。通过及时的问题训练，拓展和提升学生能力。概念。教师针对没有解决的问题以及疑难点进行智慧指导...
