《意识是客观事物在人脑中的反映》教案教学目标：知识方面，理解意识的含义，意识根源于物质，意识是客观存在在人脑中的反映。能力方面，使学生通过对意识三种类型的分析及其进行的概括，继续体会学哲学的思维要求。重点是培养学生抽象思维的能力和比较能力。觉悟方面，通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育；通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行社会主义信念的教育。教学重点：意识是客观事物在人脑中的反映。教学难点：宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。抽象思维是客观事物在人脑中的反映。关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。学生往往把“反映”理解为“直观的等同”，因此理解上述三方面就比较困难。教学设想：分清两个层次：一是人脑在产生意识中的作用，二是客观事物在产生意识中的作用；突出三个重点：意识的三组类型。创设教学情景，采取对比讲述综合抽象的方法，让学生在议论与讲解中明确认识；激发学生兴趣：采用多媒体教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。教学方法：讲授与谈话、讨论相结合，教学过程：（导入新课）我们知道世界是客观存在的物质世界，但世界上还有另一类现象，即意识现象。那么什么是意识呢？这就是本框要学习的内容。（新课教学）一、意识是客观事物在人脑中的反映（板书）首先要求学生看书阅读教材5分钟左右并提出问题：①什么是意识？意识的含义教材是从几个方面论述的，意识的本质是什么？②人的意识是与生俱来的吗？③对于“意识是客观存在在人脑中的反映”教材是从几个方面论述的？④从意识的本质看世界的本原是什么为什么？1、什么是意识？（板书）（1）从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。（板书）设问：先有自然界还是先有人的意识？人的产生过程说明什么？（自然界先于人和人的意识，人的产生过程说明人是自然界长期发展的产物，人的意识也是自然界长期发展的产物，这早已被科学研究所证明。）设问：同学们听说“狼孩”、“豹孩”、“熊孩”、“猪孩”吗？，他们为人所生，他们能形成人的意识吗？为什么？08年8月25日，据英国广播公司报道，阿根廷有一只名叫“中国”的义犬抚养弃婴，成媒体明星。获救弃婴的母亲是个仅14岁的少女，分娩后一时惊慌，将婴儿丢弃在满是木箱和垃圾的荒地上。小狗“中国”发现了这个被遗弃的女婴，不知用什么办法将这个婴儿带回50米外自己的狗窝，和自己的小狗崽们养在一起。小狗“中国”的主人在听到婴儿的啼哭声后闻声在在狗窝里发现了女婴，当时孩子身上还盖着一块布。如果不是发现得早，这个弃婴早被冻死，即或存活下来，他能有人的正常意识吗？为什么？讨论：“人是自然界长期进化的产物，有了人才有了意识，意识是自然界长期发展的产物。但没有社会性的劳动，古猿就不会进化为人，也不会有人的意识，因此意识更是社会的直接产物”。通过上一节我们知道什么是物质世界？这段话的意思在告诉我们什么？（物质世界是指自然界和人类社会，它们都是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观世界。意识是自然界长期发展的产物，更是社会的直接产物，也就是说意识是物质世界发展到一定阶段的产物。）意识的起源正说明了世界上先有物质，后有意识（物质第一性，意识第二性。）设问：人为什么有意识而动物无论如何聪明也不会有意识呢？（2）从意识产生的生理基础看意识是人脑的机能。用心爱心专心1人脑有着极为复杂的结构和非常特殊的生理活动，这种结构和活动决定了人脑是产生意识的物质器官，意识只是人脑特有的机能。动物是没有意识的，再聪明的动物所进行的各种活动也只能称为本能。（3）从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。（板书）设问：有了人脑就一定有意识吗？意识是怎样形成的？有了人脑并不不等于有了意识。因为，意识的内容不是来源于人脑而是人脑对客观存在的反映。人只有生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践作用于人脑，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。意识的根源在于客观存在，先有各种各样的物质现象，然后在实践中人脑才能以不同的形式反映它们，成为不同的意识。即是...
