亚洲封建国家的建立【教学目标】一、知识与能力通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。二、过程与方法通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。三、情感态度价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难得坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。【教学重点】日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。【教学难点】一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教师可以让学生通过归纳穆罕默德的活动，认识伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：大屏幕展示图片（有关钓鱼岛事件的图片）教师：近日，日本政府宣布“购买”钓鱼岛及其附属岛屿，严重侵犯中国领土主权，激起中国政府和人民的强烈不满和坚决反对。日本地处亚洲东部，是我国“一衣带水”的邻邦，由许多岛屿组成,国土有限,资源匮乏。但他确是当今世界经济发展水平仅次于美国、中国的第三经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？今天我们来学习第四课《亚洲封建国家的建立》二、教授新课一、大化改新教师：日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家。后来,奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张,5世纪统一了日本，（教师讲述的过程中展示日本地图），日本是怎样过渡到封建社会的呢?(此时由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事,自编一个历史短剧在课上表演。)（学生看完宫廷政变后阅读材料并交流、讨论。）学生简单介绍“大化改新”的背景（教师课件展示）国内,各种矛盾尖锐,政局混乱。国际上,中国隋唐的制度非常先进;学生看书了解“大化改新”的内容,同时做作好标记。（课件展示大化改新”的内容）政治方面:建立中央集权的天皇制国家,废除贵族世袭制,以才选官。经济方面:把很多贵族土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。学生总结“大化改新”的作用。标志日本从奴隶社会向封建社会转变，促进了日本以后的繁荣。教师指出:.“大化改新”后,大和正式改名日本国,意为“日出之处”的国家。它仿照唐朝教育制度，在中央设太学，在地方设国学。合作探究：举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？日本人今天的和服、文字、茶道、建筑等等,还保留着中国唐朝的习俗（展示课件）。学生根据教材25页“动脑筋”:回顾中国古代史有关内容,想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗?学生讨论,教师归纳:中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切,唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位,唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海,日本当时频频派遣留学生来到长安,学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。师组织学生谈谈：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？学生讨论,教师总结:日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。二、阿拉伯国家的建立：展示朝觐麦加图片，引导学生思考是什么力量促使成千上万的人涌向这个地方呢？这要从穆罕默德建立伊斯兰教说起，下面我们来学习本课的第二个亚洲国家的...
