九年级科学上册7.2能源和能源的种类第二课时教案华东师大版第二课时一、教学目标1、知识目标（1）知道常规能源，认识太阳是地球生命活动所需能量的最主要来源。（2）知道人类使用能源大致历史阶段，知道人类开发和使用能源是一个长期的历史过程。2、能力目标培养学生查阅资料，分析概括和表达交流的能力。3、思想情感目标通过对我国古代能源技术的调查，进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。二、教学重点、难点重点：知道地球上绝大多数能源直接或间接来自太阳，知道常规能源。难点：对常规能源的理解。三、教学方法启发式、讨论式一、教学辅助手段多媒体课件、学生查阅的资料教学过程教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果一、导入新课〔复习提问〕请大家回顾一下什么叫能源？举例？能源的两种常见分类以及分类依据是什么？〔讲〕能源对人类非常重要，人类开发利用能源的历史也非常悠久，不同时期有不同的能源种类，现在由各小组汇报对人类使用能源的历史的调查结果。学生回答学生派代表上台交流、汇报调查结果。学生回答（柴草、植物复习提问5分钟新课35分钟（约8分钟）复习回顾上节课内容，为下面学习做好铺垫。让学生相互交流劳动成果，培养他们交流协作能力以及（教师鼓励、表扬学生的探索合作精神）〔讲〕大家都做得非常好，通过调查大家有没有发现，有些能源使用的历史比较长，那哪些能源使用的历史比较长？〔多媒体〕（接能源分类PPT）3、能源按是否被广泛利用，可分为常规能源：利用历史长，使用范围广，技术成熟度高。如：煤、石油、天然气非常规能源（包括新能源）：有待于开发，才能广泛利用。如：地热能、潮汐能、核能〔讲〕常规能源和新能源，在不同的历史时期概念是不同的。随着科技的不断发展，也许在不久的将来，把现在称为新能源的核能称为常规能源了。〔指导学生阅读〕请大家看课本156页的小资料，请一位同学朗读。秸秆、煤炭、石油、水力等）学生举例学生举例一学生朗读，其余学生看书语言表达能力。对学生进行辩证教育进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。〔过渡〕如今石油是许多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发过很多战争。〔问〕石油是如何产生的？请大家先讨论一下，然后我们请同学回答。〔问〕石油、煤等能源原来来源于太阳能，那么还有水、风、海洋等能源来自哪里？〔指导学生看书〕请大家自习P155倒数上第二个自然段（大多数一次能源······来自地球、和太阳、月亮共同作用的能源有潮汐能）〔讲〕看好后请大家讨论，风能、水能、电能、海洋能等是怎么来四人小组讨论，然后派代表回答，各小组可补充（煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能）（讨论5分钟）（讨论5分钟）回顾并巩固前面的知识，同时也为下面的学习做好铺垫。培养学生独立思考以及自习能力。培养学生的看图能力的？我们生活中越来越离不开的电能又来源于哪些途径呢？（提示学生可参考P150图7.1.19太阳能的各种转化途径）学生带问题自习，思考学生讨论，发言。教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果〔多媒体〕太阳能的转化：（针对P150的图，教师一边讲解，一边演示多媒体）太阳辐射，大气升温不均匀，形成风，产生风能；太阳辐射，使水循环，形成水能；太阳能被海水吸收，形成洋流，产生海洋能；而风能、水能、海洋能又可以经能量转换转化成电能。当然，太阳能也可以直接转化成电能。〔小结〕由此可见，地球上的绝大多数能源来源于哪里？〔问〕我们说是绝大多数能源来源于太阳，那意味着还有一小部分能源来源于其它途径，大家想想，这些能源是谁？它们又是怎样来的？学生（回答）：太阳辐射能。学生思考，讨论，回答。（潮汐能、地热能、核能）潮汐能：地球、太阳和月亮共同作用产生的。地热能、核能...
