《大河流域——人类文明的摇篮》教案【教学目标】1.知识与技能知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解河流对于人类早期文明产生的重要意义。2.过程与方法通过引导学生思考与探索金字塔的建造，认识到古代人民的聪明才智，同时也要辩证看待这些历史事件，明白古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。3.情感态度和价值观认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。【教学重点】古代文明为何产生在大河流域金字塔的建造汉谟拉比法典【教学难点】对印度种姓制度的认识【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入在人类历史的长河中，随着生产力的发展，社会形态逐渐改变，人类最终步入了文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的吗？今天就让我们一起沿着历史的遗迹，去回溯那遥远的从前。二、新课学习（一）金字塔的国度1.本节内容>>>多媒体课件播放《尼罗河》纪录片（1）教师播放《尼罗河》录像片，学生观看录像。在此基础上教师出示古希腊历史学家希罗多德的话：埃及是“尼罗河的馈赠”？（在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。所以才有了这句“埃及是尼罗河的馈赠”。）（2）在了解了尼罗河与埃及的关系后，教师出示埃及金字塔和狮身人面像图片，让学生了解古埃及文明。>>>多媒体课件展示埃及金字塔、狮身人面像图片教师提问：大家对金字塔了解多少呢？请大家畅所欲言。学生发言后，教师在学生发言的基础上作总结。（金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝。这些统治者在历史上称之为“法老”。法老们不仅活着时统治人间，而且幻想死后成神，主宰阴界，因此，“法老”死后，便取出内脏，浸以防腐剂，填入香料，将尸体长久保存，称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。现在，埃及境内保存至今的金字塔共96座，大部分位于尼罗河西岸可耕谷地以西的沙漠边沿。）>>>多媒体课件展示木乃伊、法老图片（金字塔距今已有4500年的历史，由于它形似汉字中的“金”字，因而被称为“金字塔”，金字塔本身是一座王陵建筑。它规模宏伟，结构精密，塔内除墓室和通道外都是实心，顶部呈锥角。金字塔历经多次地震都岿然不动，完好无损。）>>>多媒体课件展示金字塔内部结构图片（3）我们应该如何评价金字塔？（对于金字塔的评价必须从两个方面来回答，一方面金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。另一方面金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。）2.动脑筋师：由于古代埃及金字塔的工程浩大,规模宏伟,很多人怀疑五千年前的人类是否有这种建筑能力.比如,一百年前，我国的一份报纸在介绍金字塔时,就提出这样的疑问：“夫五千年以前,人户稀微制作未备,何以能成此大工?”直到今天,有人仍然对古代埃及人建金字塔的能力表示怀疑.你怎样看待这个问题?谈谈你的理由。生：......教师总结：（金字塔的规模十分巨大，无论是从建造过程，还是从设计建造来看，都会出现不少的难题。而古代埃及当时的生产力水平是比较低下的，当时埃及人是如何解决这些问题的，从现有的考古挖掘还无法解释清楚的。一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。）3.填一填（1）地理位置：非洲东北部尼罗河流域。（2）历史概况：约公元前3500年开始出...
