山东省宁津县育新中学八年级英语下册Module2教案人教新目标版教案流程图：在新课标中，对初二的学生的读写能力的要求是：能连贯、流畅的朗读课文；能从简单文章中找出有关信息，理解大意，能理解简单的课文中的时间发生顺序和人物行为，能在教师的帮助或小组讨论的方式下完成写作。教材分析：本课时外研版初二下册第二模块第二单元的读写课，给出的阅读材料以友谊为话题，通过故事说明友谊的重要性、如何建立和维持友谊。阅读部分的话题贴近学生，所以学生应该有兴趣阅读。学情分析：学生在第一单元已经对宾语从句有所了解，对本课的词汇也不陌生，在本课重要的是使学生们学习到故事阅读的方法，以及进一步学习宾语从句。设计理念：新课程标准注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展设计特色：注重对初中学生阅读、写作能力的培养。在课堂教学中，通过观看视频、学生小组合作等方式，达到对课文的深刻理解，让学生理解到友谊的重要性。“友情，爱，微笑”是贯穿全课的主线。教学目标：（一）知识目标1、掌握词汇短语。2、进一步学习如何使用that,if,who,why等引导的宾语从句。（二）技能目标1、阅读目标：理解故事内容及作者所传达的信息，学会通过who,what,when,where,why来理解一篇文章。2、写作目标：能将who,what,when,where,why的方法运用到写作中；会仿照课文进行写作。（三）情感目标培养学生互相关爱的情感，学习爱人和关心人；培养学生的内省能力和人际智能。教学重点：学会通过who,what,when,where,why来理解一篇文章。教学难点：宾语从句的应用。教学用具：多媒体课件ListeningandwatchingDiscussingingroupsReadingReadandanswerReadandfillWritingWriteapassageWarmingup教学方法：1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3，突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展。学习策略：任务型学习，小组合作交流教学过程：Step1leadinginLetstudentstolistentothesong《友谊地久天长》T:Doyoulikethesong?WhenIlistentothesong,Ialwaysthinkaboutmyfriendsinthejuniorhighschool,seniorhighschoolandthecollege.Canyoutellmewhoyourfriendsare?Ss:Yes,Ican.T:Ifyoucantellme.Handsup!T:Iwishyouwillbefiendsforever.Lookatthelovelyboy.Hewillbeafriendforever.Hehasabeautifullovelysmile.TodaywewilllearnModule2Unit2NooneknowwhoIwas。设计意图：通过视频《友谊地久天长》和面带微笑的图片，导入课题，将学生引入对友谊的渴望。Step2:DiscussingingroupsAtfirstletuslookataletterfromZhangLingWorkinpairsandanswerthequestions.1Whereshewasandhowshefelt.2Whathappenedandwhen.3Whyshefeltthatway.4Whowasthewriter?Aftertwominutes,Iwillasksomestudentstoanswerthequestions.设计意图：通过学生对这些问题的讨论，让他们理解到友谊的重要性。如：上面第一个问题：“Howshefelt?”引出本模块教学重点：“Friendshipisveryimporant.”Step3，Readquicklyandanswerthequestions.T:ZhangBei’sfrienduseabeautifulsmiletomakeherfeelbetter.Let’slookatthetext“Abeautifulsmile”.Atfirst,readthetextquicklyandanswerthequestions.1Whoisthewriter?2Wheredidthestoryhappen?3Whendidthestoryhappen?设计意图：学生快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，带着问题阅读课文更有助于对课文的理解。Step4Readcarefully.Firstaskstudentstoreadtheparagraph(1-3)carefullyandanswerthequestions.1,Whydidshefeelatfirst?2,Whydidshefeellonely?设计...
