水的组成学目标：知识与技能：1.知道现象与本质的辩证关系：“本质是事物外部现象的内在根据，现象是事物内在本质的外部表现”这一重要的辩证唯物主义思想。2.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。3.能说出水的重要性质。并解释自然界的一些现象。4.学会从“现象到本质”，来认识事物；5.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；6.活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦。过程与方法：1.通过科学地观察实验，并从实验现象，确认电解水产生了氧气和氢气，从而得出水的组成。2.通过对比观察实验，分析100g水在不同温度下的体积变化，从而归纳得出水的特殊性质。并能结合生活实际，运用现有知识解释自然现象。情感态度与价值观：1.体验现象与本质的辩证关系，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。2.养成乐于探索自然现象的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。并懂得“凡事都有例外”，明白事物的特殊性与一般性的关系3.激发学生热爱科学、探究真理的愿望。教学重点与难点：重点：1.落实树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想；明白事物的特殊性与一般性的关系2.水的电解产物分析及结论，水的重要性质。难点：电解水实验的分析及解释教学方法：通过科学地观察实验，并从实验现象，确认电解水产生了氧气和氢气，从而得出水的组成。观察分析1Kg水在不同温度下的体积变化，从而归纳得出水的特殊性质。学生4人小组观察、实验、交流。教学准备：多媒体、水的电解的装置，火柴，一内盛100g水的烧杯，100g冰块，铁架台、酒精灯，石棉网，温度计等加热设备，每四人一小烧杯蒸馏水。教学设计：课堂应该是一个动态的即时生成的课，具体细节教学实际进程应该由教学实际情景决定的。但本节教学主线设计是：通过引导同学注意观察实验现象，从两电极上的现象，到两支试管内液面出现的变化，再到产生的两种气体的体积比以及验证两种气体时所采用的不同方法和出现的不同现象。指导学生学会科学地观察实验的方法，从这些实验现象，确认电解水产生了氢气和氧气，从而得出水的组成。为了突破难点，借用课件的Flash动画，让学生形象直观的认识到水电解的过程，建立模型加深理解。在认识水的重要性质的过程，通过分组观察实验，并结合自身的生活实际经验一起讨论得出结论。教学过程教学环节教师活动学生活动复习旧课，巩固旧知引起学生思考，根据课堂实际选择“复习一”“复习二”“复习三”点评1.各种水体按由多到少排列的顺序是：海洋水、陆地水、大气水2.地球水的最主要部分是：海洋水3.水是生命有机体重要组成部分。4.长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。5.水在成年人体内约占其体重的2／3以上，而在儿童体内约占其体重的80%。6.水循环有哪三种形式固态、液态、气态7.发生水循环的内因是：水的三态变化，外因是：海太阳辐射，地心引力。8.目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水利用课件的高密度，视觉冲击，吸引学生，集中注意力。“复习二”“复习三”根据课堂实际选择PPT3～7“复习二”“复习三”认真观察，积极思考，小组内踊跃发言思考引入新课：复习二：水循环过程中,水的状态发生了怎样变化复习三：物理变化和化学变化的判断最后引出“水是由什么组成的”.新课教学PPT8提问：若把水通直流电，又有什么现象产生？小组内讨论，猜想引导.PPT9～13注意介绍实验装置及电路连接引导正确的观察，并板书观察实验现象：并正确记录实验现象演示实验：PPT12：认识气体引导学生根据物质的特性质认识物质：氢气，氧气演示实验，引导学生注意观察观察，讨论，表达，记录成PPT13：分析PPT12：引导学生的对比讨论PPT13：点拨学生的讨论分析得出结论学生的对比讨论分析归纳得出结论成PPT14运用建构主义突破“水中有氧”的前概念PPT14：动画，帮助学生形成水的电解模型，加深理解，突破难点PPT15：思考问题，构建新知，抓住重点：水的组成学生积极思考，踊跃发言形成新知过渡指导学生观察瓶中水，结合实际说一说水有哪些性质呢？PPT16：小组活...
