鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法教案一学习目标:1了解高考考纲要求,明确方法对解题的重要性;2总结并掌握鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法;3学会通过各种方法给所给诗歌进行鉴赏;二学习重难点:1总结鉴赏古代诗歌思想内容的各种方法,从中加以灵活运用.三学习过程和方法:1学生自主练习,小组合作总结鉴赏诗歌的方法;2反复练习强化方法的运用,提升解题能力.学习过程:一课前自主练习:1阅读下面这首诗，然后回答问题。武夷山中（宋）谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？2阅读下面这首诗，然后回答问题。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这首诗表达了作者怎样的思想感情？3阅读下面这首诗，然后回答问题。《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(1)、第一句景物描写有何作用？(2)、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？二整体感知:了解考点知识三问题诊断:1阅读下面这首诗，然后回答问题。武夷山中（宋）谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。（2）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？学生典型的错误答题:1诗人寄情山水,十年做梦都无法回家,自己独自一人入山,天地寂寥,放弃自己的身心,远离残酷的现实,是为修成那梅花高尚的品格.2表达了诗人的人生感慨!3诗人表达了家破人亡的凄凉心境,以及有家难回,壮志难酬,报国无门的思想感情.答案:表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲步裙、坚贞自励的情怀。（意思对即可）2阅读下面这首诗，然后回答问题。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这首诗表达了作者怎样的思想感情？学生典型的错误答题:1表达了诗人内心的愁思,所以诗中”愁”为本诗的诗眼.2表达作者对现实的不满,对宁静平和生活的向往3通过对景物的描写,烘托出悲凉的气氛,表达了身在异地的诗人对家乡的怀念之情答案：写出了诗人孤孑清寥、愁绪满怀的情感。［景物］月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。［特征］秋夜幽寂清冷。3阅读下面这首诗，然后回答问题。《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(1)、第一句景物描写有何作用？学生典型的错误答题:1第一句景物描写为下面写为友人送行作了铺垫,以环境的凄静来表明友人的路途之远.2用景来为下面抒情作铺垫,以悲景衬哀情.3杨华落尽,子规鸟在啼叫,子规寓意着“子归”，从侧面突出了作者的思乡之情的深切。答案：首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。(2)、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？学生典型的错误答题:1运用了比喻的修辞手法，以“明月”喻“愁心”，把看不见摸不着的愁形象化，具体可感，表达了作者对家乡的思念、对亲人的思念。2作者运用了比喻的修辞手法，作者寄情于月，朋友见月如见作者，表达作者的乐观豁达。3运用拟人的修辞手法，表达了对爱人的思念之情，想追随爱人一直到夜郎西。答案：三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。四小组合作学习:小组合作探讨方法五师生互动六总结提升:总结古诗的思想内容和感情的方法1读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。如...
