九年级化学上册 3.2分子和原子教案3VIP专享VIP免费

课题2分子和原子教学目标知识与技能：1、认识物质是有分子.原子等微小粒子构成；2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小粒子；3、能用粒子的观点解释某些常见的现象。过程与方法：1、熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；2、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子原子的特性，形成概念。情感.态度与价值观：1、增强学生对微观世界的好奇新和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；2、培养学生的抽象思维能力、想象能力。教学重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。教学难点：抽象思维的培养教学方法：创设问题情境→演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。教具用品：品红、水、2个烧杯、6个相同的小烧杯、2个大烧杯、酚酞试液、浓氨水。氧化汞分解活动挂图、小黑板（氢气与氯气反应微观变化）教学过程：教师活动学生活动设计的目的根据日常生活经验思考下列问题：1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么？2．为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？3．湿衣服为什么经太阳晒会变干？4．糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因？思考、讨论创设问题情境通过生活中现象的讨论，激发学生的学习兴趣其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。并用这一设想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢？这些微小粒子到底是什么呢？科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。认真听、体会知识的过渡演示[实验](3—2)向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想解释)回答前面的3、4问题观察，并总结发生现象培养学生观察、分析问题的能力科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一学生观察图3—6及培养学生从图片观察中获取些，分子和原子，还能移走原子。图3—6图像鲜明地显示了苯分子的六元环结构。图3—7通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形。[总结]这两幅图说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些特点呢？我们用肉眼可以看见分子吗？用普通的显微镜能观察到分子吗？那怎么样才能看见分子呢？用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。分子这么小，有没有一定的质量和体积呢？一个水分子的质量约为3×1026kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子，说明了什么问题？图3—7讨论、总结、思考，并回答问题有效信息的能力[活动与探究]已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。取一烧杯，注入约40mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色；取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化；将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。有什么现象发生？这一现象说明了什么？观察实验，讨论总结学生进行交流并回答培养学生总结、概括知识的能力[提问]引入时四个问题如何解释呢？以上这些问题都说明了分子的同一个特点是什么？大家想一想，一碗大米和一碗玉米，能混合成两碗吗？为什么？我们知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。你能解释这是为什么吗？总结、思考、讨论交流培养学生总结、概括知识的能力水沸腾是什么变化？水分子变了吗？化学性质呢？只是什么变了?品红或蔗糖溶解在水里品红分子或蔗糖分子及水分子变了吗？它们化学性质呢？分子是什么呢？思考、讨论、交流直观的认识帮助学生理解知识展示氧化...