第一章国共的十年对峙第四节红军的长征教案教学目的一、要求学生掌握的基础知识：蒋介石“攘外必先安内”的政策；王明的“左”倾错误和中央苏区红军的第四次反“围剿”、第五次反“围剿”；红军长征和遵义会议。二、要求学生从思想上认识：1．蒋介石“攘外必先安内”的政策，实质是以蒋介石为首的国民政府对日本侵略者妥协、对共产党领导的红军疯狂“围剿”的反动政策。这是国民政府代表地主买办资产阶级的本性决定的。2．脱离中国革命实际的王明的“左”倾错误，导致了红军第五次反“围剿”的失败，使中国革命处于极端危险的境地。3．红军的长征，是世界历史上前所未有的壮举；遵义会议，是共产党政治上成熟的重要标志，是党的历史上一个生死攸关的转折点。4．中国共产党的正确领导，是革命取得胜利的保证；革命先辈的优秀品质和高尚情操，是当代青少年发扬革命传统，树立正确人生观和价值观学习的榜样。三、要求培养学生的能力1．通过分析蒋介石“攘外必先安内”的政策，培养学生运用历史唯物主义观点，揭示历史事件本质的能力。2．通过对王明的“左”倾错误、红军第四次反“围剿”、第五次反“围剿”等史实的学习，培养学生运用辩证唯物主义观点阅读、观察、判断、比较、综合、概括历史知识的能力。3．通过对王明“左”倾错误、遵义会议和长征胜利的历史意义的学习，培养学生深入分析和正确评价历史问题的能力。教学要点一、蒋介石“攘外必先安内”的政策1．“攘外必先安内”政策的提出用心爱心专心2．红军粉碎国民党对根据地的第四次“围剿”二、红军第五次反“围剿”的失败1．王明“左”倾错误在根据地的全面推行2．红军第五次反“围剿”的失败三、红军长征和遵义会议1．长征的开始2．遵义会议3．长征的胜利及其历史意义教学要求和建议一、本课重点：红军长征；遵义会议。本课难点：蒋介石的“攘外必先安内”政策较难理解；遵义会议是共产党从幼稚走向成熟的标志。二、讲述本课具体内容之前，教师引导学生回忆南京国民政府经济、外交政策、毛泽东工农武装割据实践和理论的有关内容，通过师生的共同分析、对比，进一步认识国民政府的反动性；共产党及其领导的工农红军是人民利益的忠实代表，对学生进行爱党爱人民教育。在国共政权对峙的情况下，蒋介石集团极端害怕革命、仇视革命，疯狂镇压革命；当时共产国际“左”倾策略导致的中国共产党内“左”倾错误的发展，给中国革命带来巨大危害，红军第五次反“围剿”失败，被迫实行战略转移。这样，既体现了知识间的内在联系，又使学生系统地巩固了已学过的知识，同时有机地导入了新课。三、“蒋介石‘攘外必先安内’的政策”一目，需要讲明两个问题。1．蒋介石“攘外必先安内”的政策是本节的难点。教师讲述时先让学生明确：九一八事变以后，民族矛盾逐渐上升为中国社会的主要矛盾，全国抗日救亡运动兴起，各界爱国人士愤怒谴责的国民党的“不抵抗政策”已无法实行。蒋介石又在1932年6月的庐山“清剿”会议上正式抛出了“攘外必先安内”的对内对外关系的基本国策。然后，指导学生阅读蒋介石的“外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则不能御外侮”。分析得出蒋介石认为摆在国民政府面前首要的敌人是共产党及其领导的人民军队，其次才是日本侵略者。从表面上看“安内”是为了“攘外”，最终目的是攘外。然而，以蒋介石害怕共产党革命甚于害怕日本侵华，不难看出这是其为维护反动统治，以先“安内”为借口，集中力量“围剿”红军，压制人民的抗日民主运动，排斥国民党内的抗日民主力量，“安内”是真。继续推行对日妥协的反动政策，“攘外”在当时只是掩人耳目而已。“攘外必先安内”政策与“不抵抗政策”的目的和实质是一致的。2．红军粉碎国民党对中央苏区的第四次“围剿”。首先让学生阅读教材小字使其掌握蒋介石的“围剿”准备及“围剿”策略。然后说明王明、博古在共产国际代表米夫的支持下，掌握了中央政权，忠实地执行共产国际的“左”倾战略，教条地照搬苏联的革命经验，在党内推用心爱心专心行严重脱离中国革命实际的“左”倾冒险主义，使湘鄂西、鄂豫皖两个根据地在第四次反“围剿”中失利。在组织上搞宗派主义。...
