教学课题程序结构与设计—顺序结构教材分析本节首先提出了程序的3种基本控制结构，再引入顺序结构的概念。除介绍顺序结构外，还介绍了常量、变量、函数、表达式等编程的基本知识和VB常用语句，这些内容是程序设计的基础知识，本节最后列举了一个“电子相册”程序，此程序中调用图片文件功能的程序段，是以模块结构的形式封装在VB模块文件中的，使用此功能只要一条简单的语句调用即可。在编写这个程序的过程中，让学生初步感受模块结构化程序设计思想的优越性。本节内容也为学习选择结构和循环结构做了知识铺垫。学情分析本校学生大多数为外来务工人员子女，在小学阶段没有学过计算机。程序设计面向的是初二学生，他们虽然经过初一一年的学习，计算机知识和操作有了一定提高，但他们的逻辑思维能力还不够成熟，对学习程序设计造成一定阻碍。学习本课内容前学生已经初步了解程序设计中对象、属性、事件和行为等概念，为本节课的学习打好了基础。重点：顺序结构、变量、常量、函数和表达式的概念，VB中的常用语句。难点：程序的编写和调试。教学目标1、知识与技能（1）了解顺序结构、常量、变量、函数、表达式等概念。（2）学会VB中的常用语句，并能用这些语句实现顺序结构。（3）理解模块化程序设计的基本思想，并学习用模块化思想编写程序。（4）能模仿编写使用顺序结构的小程序。2、过程与方法（1）在模仿编写程序的过程中，学习VB常用语句，了解常量、变量、函数、表达式等概念。（2）在学习编写VB实用小程序的过程中，学习顺序结构和模块化程序设计思想。3、情感态度与价值观（1）在学习编写VB程序的过程中，建立模块结构化编程思想，养成正确的程页边批注序设计习惯。（2）通过学习编写VB实用小程序，培养学生用编程方法解决实际问题的意识。4、行为与创新（1）在模仿编写程序的基础上改写程序，培养学生的创新能力。（2）把编写的VB程序应用于实际，发现问题时进行修正和改进。教学准备网络教学软件（NetopSchool）、网络教室集体备课意见和主要参考资料《初中信息技术教师教学用书》教学过程第一课时一、情景导入上课同学们好！PPT演示教师：大家来看这张漫画，谁能告诉我这画的是什么啊？学生：量体温。教师：大家从小到大都有过发烧的经历吧？发烧到40度以上可能引起惊厥、昏迷，甚至严重后遗症，因此发烧后我们通常会量下体温，根据体温的高低来决定是否要去医院。我在网上看到一个量体温的笑话，跟大家分享下。PPT演示发烧到40度以上人就受不了了，怎么可能量出来100度呢？我们量体温一般会用水银体温计，就如我手上的这个（展示实物），请一名学生观察后告诉大家可以测量的范围是多少。（35~42℃）不过也有人会使用不一样的温度计哦。下面请看一张图片（PPT演示）。学生：温度计上刻度不一样。教师：大家看到这个温度计上面的刻度最高有106，这是怎么回事？这个温度计采用的是华氏温度标准。（PPT演示）我们常用的摄氏温度和华氏温度是什么关系，我们来看2个转换公式（显示转换公式）今天我们编写一个小程序来完成摄氏温度向华氏温度的转换。二、教授新课1.[任务]编写程序：求摄氏温度对应的华氏温度。计算公式：F=9C/5+32，其中C表示摄氏温度，F表示华氏温度。2.设计程序的界面展示设计好的程序界面页边批注{探究}学生分析程序界面由哪些控件生成的对象组成。请一位同学回答。教师小结，ppt演示2个标签；2个文本框；3个命令按钮。提出要求：这7个对象我们要分别做属性设置（ppt演示）。主要属性设置：命令按钮1：（名称）：CmdCalcCaption：计算命令按钮2：（名称）：CmdClearCaption：清除命令按钮3：（名称）：CmdExitCaption：退出标签1（Label1）：Caption：摄氏温度标签2（Label2）：Caption：华氏温度窗体：Caption：温度转换[练习]学生根据学案完成程序界面。教师巡回指导、答疑。3.设计程序的功能教师：回到程序界面，界面我们做好了，接下来我们看看这个程序要设计哪些功能？[探究]学生根据所完成的程序界面，分析需要实现哪些程序功能。请一位学生回答——课代表教师：这些功能又该如何通过编程实现呢？请大家来看看我写的程序PPT依次演示4个事件的代码。3.1...
