压强教学课题：课型新授本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期：教学目标：1．知道什么是压力，会画压力示意图。2．通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立起压强的定义、公式。3．知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。重点：１．知道什么是压力，会画压力示意图。２．通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。３．能用压强公式进行简单的定量计算。难点：通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。。教学方法与手段：实验探究，讨论，启发式教学，归纳教具：教学过程：教师活动学生活动设计意图复习引入：上节课我们研究了压力和压强的基本概念和计算公式，今天我们再进一步来研究有关压强的问题。例题演示：1、质量是5吨的大象，每条腿的面积是250平方厘米，请计算压强；学生完成练习：1.F=G=mg=5000kgx10N/kg=50000NS=4x250cm2=1m2P=F/s=50000N/1m2=50000pa巩固公式的应用新课教学：1．完成对公式P=F/S的变形（1）求面积的公式（2）求压力的公式2、根据公式理解F.S.P之间的关系学生完成：S=F/PF=PS当F一定时，PS成反比当P一定时，F与S成正比熟练掌握公式，灵活变形后再应用正确理解三者之间的关系，可以较快较正当S一定时，P与F成正比确地完成一些填空选择题一．猜压强：全班同学谁的体重最大？全班同学谁的脚最小？猜猜全班哪个压强最大？二．设计实验：问：你知道你自己的体重是多少吗？（注意是体重，学生回答的一般是质量，注意把“斤”单位换算成千克）问：如何测出自己对地面的受力面积呢？针对学生的回答进行点评，引导他们使用方格纸进行实验。数出图9-6中不满一格的方格数，除以2，再加上完整的方格数，可以得到鞋印的面积数。这是计算不规则形状物体面积的有效方法。学生动手实验。让学生自己汇报实验结论，让学生评选出压强最大的同学和压强最小的同学。学生猜想：XX同学的压强最大，（因为他最重产生的压力大）XX同学的压强最小，（因为他的重力最小，产生的压力小）学生评判原来的猜想是否正确得出结论：压力大的压强不一定大，压力小的压强不一定小，因为压强与压力和受力面积二个量有关让学生学会测量人体站立时对地面的压强。建立人体站立，行走时压强大小的概念注意测量脚底面积的方法进一步理解压力、压强、受力面积的关系讨论：根据压强公式，如何增大或减小压强？板书：二．压强：４、增大压强的方法：（1）增大压力（2）减小受力面积５、减小压强的方法：学生讨论：增大压强的方法有：（1）增大压力（2）减小受力面积减小压强的方法：（1）增大受力面积（2）减小压力让学生自己找出增大或减小压强的方法（1）增大受力面积（2）减小压力组织学生观察P79图—7，思考并回答：其中哪些是增大了压强？哪些是减小了压强？分别采用了什么方法A、载重量大的汽车常装有许多轮子B、压路机上碾子的质量很大C、短道速滑运动员的冰鞋上装有冰刀D、房屋建在承受面积更大的地基上E、飞镖的箭头很尖学生回答：A、是增大受力面积减小压强B、增大压力增大了压强C、减小了受力面积增大压强D、增大了受力面积减小压强E、减小了受力面积增大压强巩固增大和减小压强的方法，将物理知识与生活生产实际相结合课堂练习：课本P801、走钢丝的演员若两只脚都站在直径为了2cm的钢丝上（脚与钢丝平行），估算一下他的脚对钢丝的压强是多大？（提示：一只脚的受力面积可用脚长乘以2cm计算）？学生解题，学生或老师纠错，最后形成标准解答：F=G=mg=50kgx10N/kg=500NS=25cmx2cm=100cm2=0.01m2P=F/s=500N/0.01m2=50000pa对体重和脚长二个量要估计加强结公式的应用2、一支铅笔尖端的面积是0.5mm2,尾端的面积是0.4cm2,两手指从两端用4N的力相向压住铅笔，两手指受到的压强各是多大？P尖=F/S1=4N/0.5mm2=4N/0.5X10-6m2=8X106paP尾=F/S2=4N/0.4cm2,=4N/0.4X10-4m2=1X105pa学生做个这个体验，在此基础上再计算一下两手指的压强到底有多大3．某沼泽地能承受的压强是2ⅹ104pa,一位同学的体重为600N，他与沼泽地接触面积是多大时，才不会陷入沼泽地？S=F/P=600N/2ⅹ104pa=0.03m2学会公式的变形，灵活应用公式解题布置作业：讲义（半张，压强一）
