《悼念一棵枫树》【教学设想】1.创新设计点：活动建构，深度对话，倾听文字背后的声音；2.对话的方式：吟诵，勾画，描述，倾听，倾诉，质疑；3.对话的目的：赏析枫树形象，品味诗人情感，探求诗歌主题。【教学目标】知识与技能1.感受诗歌中的意象，在此基础上体会诗歌的深刻内涵。2.领会诗歌的艺术表现手法。情感与价值观诵读作品，体会作者对人生价值的哲理性思考。教学重点与难点1.体会诗歌中的意象，感受作者对生命的庄严思考。2.体会诗歌在平白得近乎于“散漫”的文字中所流露出的诚挚情感。课时安排一课时教学过程：一、导入新课：今天我们一起欣赏“七月派”诗人牛汉的一首新诗——《悼念一棵枫树》（板书标题、作者）。问：看到这个标题，你的第一反应是什么？（鼓励质疑标题）学情预测：①一棵枫树有什么好悼念的呢？是不是有点大惊小怪？②这是一棵怎样的枫树呢？③诗人是在什么情况下悼念的呢？④诗人是怎样悼念一棵枫树的？教师对策：是呀，看来大家对这首诗已经充满了强烈地阅读的期待。同学们的疑问可以整合成一个问题诗人为什么要悼念一棵枫树？下面就让我们带着这个疑问走进这首诗，先听老师读一遍课文。二、解题：1.出处：《牛汉诗选》。2.作者：牛汉，1923年生，原名史成权，曾用名谷风。山西定襄县人，诗人。作品集有：诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》，诗论有《学诗手记》。被列为“七月诗丛”，称作“七月诗人”。3.写作背景：“文革”期间，诗人受胡风案株连，被囚禁。这一时期，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。这些作品“为我们留下了一个时代的痛苦而崇高的精神面貌”。《悼念一棵枫树》就是这一时期的代表作品。三、掌握下列生字：哆嗦（duōsuo）浓郁（yù）粗犷（guǎng）苦涩（sè）贮蓄（zhù）荆棘（jīngjí）簌（sù）凝固（níng）四、吟诵诗歌：1.教师配乐吟诵。2.同学自由吟诵。读后请参照下面的某一个句式谈感受：（屏显）我似乎看到了（听到了、嗅到了、感觉到了、想到了）……五、活动建构：㈠活动一：1.引入：牛汉曾由衷地感言：“枫树伟岸的姿态令我敬仰和感念不已”、“我从来没有见过如此美艳的树叶！”下面我们就先看看诗人悼念的是怎样美艳的一棵枫树。2.建构：（课件展示）活动任务：想象，描绘活动步骤：1.自由朗读诗歌；2.勾画描写枫树外在形象和内在气质的诗句；3.整合诗句内容，展开丰富的想象，细致入微地富有创造性地口头描绘枫树的形象。3.进行：学生自主朗读、勾画，想象、描述。4.展示：学生描述，师生共评。教师点拨，再作描述。（重点：细致入微，富有创造性）师：难怪诗人说：（屏显）“我的骨骼里树立着它永久的姿态，血液里流着枫叶的火焰。”㈡活动二：1.引入：但是当如此美艳的枫树突然有一天被人伐倒，如此美好的事物被人一点点撕破展示在诗人面前，诗人心中，会涌起怎样的情感波澜呢？2.启动：①老师来读第一小节：“在秋天的一个早晨／湖边山丘上／那棵最高大的枫树／被伐倒了……”②老师读的有什么问题吗？这不是一样吗？（讨论：“在秋天的一个早晨”一句的内涵：枫树死得太可惜了！秋天本应是枫树绽放生命最美的季节，可它还是一棵苍翠的枫树，哪怕再给它多留一天的生命一场秋霜过后，定会红遍漫山遍野！一天之计在于晨，早晨是一天的开始，是充满希望的时候，迎着朝阳的枫树该有多美！可是它就是在这样一个季节和时间被伐倒了。这岂止是让人感到可惜！）③左拉说过：“在读者面前的不是一束印着黑字的白纸，而是一个人，一个读者可以听到他的头脑和心灵在字里行间跳跃着的人。”（屏显）我们阅读一篇文章，就是在和文章和作者对话，我们要能倾听出文字背后的声音。第一节诗人要说的话，我们已经听懂了。下面把理解化作朗读传达出来，可以吗？（多生试读）3.建构：（屏显）活动任务：倾听，倾诉，质疑活动步骤：1.仔细默读2－14小节；2.倾听：抓住关键词句反复揣摩，用心倾听诗人的心声；3.倾诉：任选一小节，用朗读向其他同学传达自己的理解和感受；4.质疑：提出不理解的诗句。4.进行：学生自主默读、揣摩、朗读。5.展示：下面开始用朗读的方式向他人倾诉诗人的心声。举例：组织甲同学朗读...
