基因在染色体上的教案VIP免费

恩平第一中学课时教案2008学年第二学期学科生物年级高一备课主笔岑东照备课组员莫凤霞梁阳锋何海泉岑东照黄惠清课时第1课时课题第二章第2节基因在染色体上课型科学探究教学目的知识与技能（1）说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（2）概述孟德尔遗传规律的现代解释。过程与方法（1）运用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。（2）尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。情感态度与价值观认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。教学重点难点基因位于染色体上的理论假说和实验证据。孟德尔遗传规律的现代解释。教学方法手段猜想,推理的科学方法.教学过[引入]利用等位基因“Aa”导入新课,引出与基因具有相似行为的同源染色体,引导学生总结等位基因与同源染色体间存在的相似行为.[对比归纳]等位基因与同源染色体间应该是存在着密切的关系的.[提出疑问,明确学习任务与方向]指出本课的学习任务:基因与染色体究竟具有怎样的微妙关系呢?教学反思程设计学生带着问题进入课堂.一.萨顿的假说[思考与讨论]假设基因真的位于染色体上，请验证豌豆的遗传图解是否和理论符合？学生动笔验证……请一位学生上黑板演示.[得出结论]初步验证得:基因在染色体上,这个推论是正确的.萨顿根据基因与染色体的平等关系,而推论:学生自学基因与染色体行为存在的明显的平行关系:4点[讲授]教师简单阐述这4点论述,帮助学生理解.尤其是关于非等位基因的概念的理解,学生可能会不明了.用图示的方法帮助其加深理解.如:人类共有23对同源染色体,但基因却有几万.所以基因在染色体上的分布情况应该是……如图所示:AaBbCcDd判断哪些是等位基因,哪些是非等位基因.[讲授]萨顿将看不见的基因与看得见的染色体行为进行类比,根据其惊人的一致性,提出基因位于染色体上的假说.[加深理解”类比推理”]声具有波动性,因其具有直线传播,折射,反射等现象.现在已知,光也具有直线传播,折射,反射等现象,那么能推断,光也是具有波动性的吗?实验结果表明,这样的推理是合理的.这样的科学方法就叫类比推理法,是科学研究过程中常用的一种方法.[练习]又如a//b,c//a,则b//c[新课推进与过渡]利用类比推理的方法得出的结论并不一定是正确的,其正确与否,还需要经过观察与实验的检验.正如萨顿提出了”基因位于染色上”这一结论,他是如何证明这一结论的正确,让全世界的人都相信这一理论的正确性呢?二.基因位于染色体上的证据证据1:果蝇杂交实验证据[学生自学讨论与交流][设问]美国的科学家摩尔根和他的学生是怎样开展这个实验的.他们选择了什么材料进行实验的.为什么要选择这个材料呢?[关于果蝇的介绍]果蝇的生存环境介绍;材料选择的重要性;实验中研究了果蝇的眼色的性状.(红眼[W]为显性性状,白眼[w]为隐性性状);果蝇染色体组成的情况.[设问]果蝇杂交实验图解的解释:1.比例关系的解释:为什么出现3:1的比例?2.为什么白眼的果蝇全是雄性的?(眼色性状与性别有关)PF1XF1雌雄交配红眼(雌)雄白眼(雌)雄红眼(雌.雄)F1雌雄交配F2比例解释:PWWXwwF1Ww自交F2WWWwWwww红眼:白眼=3:1[设问]果蝇的眼色与性别紧密联系,而基因包括决定眼色的基因是位于染色体上的.而染色体又分有性染色体和常染色体,性染色体与性别的决定有关.大家能联想到什么?眼色基因与染色体有什么关系[类比推理]眼色基因位于性染色体上(所以才跟性别有着密切的联系)教师对于学生的大胆推理给予肯定与正确的评价[验证推理]学生自己验证自己的推理,解释为什么白眼色的总是雄果蝇.PXWXXW完成这个图解,解释问题2…证据2荧光标记技术三.孟德尔遗传规律的的现代解释黑体字部分[小结]归纳小结本节课内容作业布置1.写遗传图解图2.基础题1,2题板书设计第2节基因在染色体上一.萨顿的假说类比推理法声具有直线传播,折射,反射等现象波动性光二.基因在染色体上的证据1.果蝇杂交实验证据2.荧光标记技术三.孟德尔遗传规律的的现代解释