《定量认识化学变化——质量守恒定律》教学设计前黄实验学校张林教学目标：（一）知识与技能1、了解质量守恒定律的内容及原因，并初步掌握运用质量守恒定律解释一些常见现象2、初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验
（二）过程与方法1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题进行初步的探究活动
2、通过实验探究，初步学会运用观察实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工
3、小组合作的方式，使学生能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法
（三）情感态度与价值观1、通过对一些化学发展史的了解，培养学生勤于思考严谨求实，勇于创新和实践的科学精神
2、学生分组实验保持和增强对生活和自然界中化学观察的好奇心和探究，发展学习化学的兴趣
教学重点：1、质量守恒定律的内容及原因2、初步掌握运用质量守恒定律解释一些常见现象教学难点：理解质量守恒定律并初步运用教学过程：[问题引入]：在前面我们学了很多化学反应，大家回忆一下都知道了哪些化学反应
看谁想的多，说的准（学生举手回答）
但是，在这些化学反应中我们也仅限于知道了什么反应物在什么条件下生成什么物质而已，并没有涉及到反应物与生成物的量问题
那么在化学反应中反应物与生成物的质量之间存在什么关系呢
[屏幕展示]：信息冲浪（许多年前科学家进行了一系列的研究）[屏幕展示]：早在十七世纪前叶，英国的科学家波义耳等人实验发现：金属煅烧后，质量变重了
他认为这是“火粒子”进入金属的结果
到了十八世纪，德国的施塔尔依据某些物质燃烧后灰渣变轻这一事实，提出了“燃素”学说，认为：可燃物中存在着“燃素”，燃烧后“燃素”从这些物质中逸出，剩下的灰渣就变轻了
1756年，俄国的罗蒙诺索夫把锡放在密闭容器中锻烧，锡发生了变化，生成了白色的氧化锡，称量发现容器及容器内物质的总质量在煅烧前后没有发生变化，1777年，法
