课题2化学元素与人体健康叶县城关乡中张民付【教学目标】1、知识与技能：（1）了解人体的元素组成。（2）了解一些元素对人体健康的重要作用。（3）了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。2、过程与方法：（1）通过同学间讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。（2）调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。3、情感态度与价值观：（1）通过上网查阅相关资料，丰富课本知识。（2）通过本课题学习，更加注意平常的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等毛病，即将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。【教学重点】一些元素对人体健康的影响。【教学难点】将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。【教学准备】【教学方法】阅读讨论【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图设疑提问引入新课〈设问〉（1）保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？（2）人体为什么要补这些化学元素？（3）它们对人体健康有什么影响？〈板书〉课题2化学元素与人体健康认真听讲积极思考并回答：①广告语中的钙、铁、锌、硒、碘是元素。②人体缺乏这些化学元素会得病。从学生熟悉的广告语进行设疑提问引入课题，创设了一种自然和谐的学习环境，也体现了化学与生活紧密联系。阅读教材自主学习〈指导阅读〉引导学生阅读教材P94-P95，并出示下列问题：1．组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？2．常量元素和微量元素的区别？对人体有什么作用？仔细阅读课本认识教材上的表格内容思考并回答有关问题：①50无机盐氧元素钙元素②人体中含量超过0.01%的为常量元素，含量在0.01%以下的为微量元素，它们能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。这部分内容简单明了，让学生通过阅读和课堂交流来掌握知识。指导阅读〈指导阅读〉引导学生阅读教材P95-P97，巡回指导和检查认真看书上的文字、图和表格，把认为重要的知识点划出来。充分利用教材资源，而且这部分内容没有难度，学生在生物学中已有所了解，所以让学生通过阅读来认识。自编自演活跃课堂〈叙述〉人体缺乏一些元素和会得营养不良或患病，大家看，有一位同学就患病了。请同学们帮这位病人诊断一下他得了什么病？〈过渡〉又有一位驼背的“小患者”愿意上台让同学们帮助诊断他得了什么病？课前挑选的一名学生以角色扮演的形式，自说自演一位缺碘的病人，下面的同学都是“小医生”，进行诊断。台上学生表演得惟妙惟肖，台下学生发言踊跃，争着表演和诊断。通过学生自编自演“小患者”、“小医生”，使课堂气氛非常活跃，使本来需要死记硬背的内容在表演中印入学生的脑海。实现了教师和学生角色转换。交流讨论〈设问〉同学们，当医生不能只看病，不开药，请问要补钙、补碘，应该分别补充哪些食物？〈讨论〉组织并指导学生讨论教材P97的讨论栏目。指导学生深入讨论：怎样才能使你不缺乏以上一些必需元素？积极思考踊跃发言，说出了许多种食物名称：如海带、紫菜、碘盐补碘，豆浆、牛奶等补钙。前后4人一小组，展开讨论，一致认为这种想法不妥，因为有些元素过量也会得病。积极讨论踊跃发言，有学生认为：药补不如食补，在平时的饮食习惯中，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等毛病积极发言畅谈感想对学生积极参与讨论与交流给予肯定和鼓励，保护学生学习的积极性。这部分知识是化学与生物相互渗透的内容，可让学生畅所欲言，使学生在交流中相互汲取他人知识的闪光点。课堂小结〈小结〉学完这二课题，谈谈你有什么收获和感想？积极发言畅谈感想巩固本节课所学的知识。【巩固练习】1、人体缺碘会影响正常的生命活动，成年人体内缺碘易产生的病症是()A.甲状腺机能亢进症B.地方性呆小症C.侏儒症D.地方性甲状腺肿大2、市售的“加碘盐”外包装文字说明上都有“含碘量”的字样，这里的碘是指()A.碘酸钾B.碘元素C.碘分子D.碘离子3、下列物质中，无毒性的是()A.氯化钠B.亚硝酸钠C.甲醇D.一氧化碳4、经研究发现，长期使用我国发...
