第1页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共10页第13章生物的命名和分类第一节生物的命名一、教学目标1、知识目标（1）能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。（2）能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。（3）能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。2、能力目标能分辨生物的俗名和学名。比较生物的学名和人的姓名。3、情感态度与价值观目标（1）对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。（2）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。二、重点阐明生物的学名代表的含义。三、难点认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。四、教学方法观察法、讨论法、讲述法五、教学过程（一）讨论生物的俗名活动1、材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。2、活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。从而让学生清楚俗名存在的弊端。3、总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。（二）生物的学名1、学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。2、学名的创立：18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法----双名法。3、双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。4、学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。六、讨论题1、人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？答：因为俗名形象、生动，简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。2、一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？答：生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往以内同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。26第2页共10页第1页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共10页七、板书设计第一节生物的命名一、生物的俗名1、马铃薯的俗名有马铃薯、洋山芋、土豆等2、甘薯的俗名甘薯、山芋、红薯，番薯等3、俗名的缺点：二、生物的学名1、提出者：瑞典林奈2、命名法：双名法3、学名的组成：属名+种名4、学名的优点：八、教学后记第二节生物的分类（第1课时）一、教学目标1、知识目标（1）能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。（2）能说出七个分类系统的关系。（3）能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。（4）能说出可被当作分类依据的生物特征。（5）能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。（6）观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。2、能力目标（1）能有条理的回答问题，表达出自己的想法。（2）能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。（3）能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。3、情感态度与价值观目标（1）有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。27第3页共10页第2页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共10页（2）勇敢表达自己的意见。二、重点难点通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。三、课前准备教师制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性。学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。四、教学设计教学程序教师活动学生活动目标达成1、交流汇报创设情境：出示超市、商店或书店的照片。个人或小组展示交流调查结果，包括图片、照片。体验身边熟悉事物的分类方法。培养上台的勇气。2、尝试分类组织...
