华中师范大学研究生课程论文论文题目基于教和学的地理多媒体课件设计策略研究完成时间2010-6-21课程名称现代教学媒体设计专业学科教学（地理）年级2009成绩评卷人姓名杨磊学号2009112200基于教和学的多媒体地理课件设计策略研究城环学院杨磊（2009112200）摘要：随着现代科学技术尤其是计算机科学的进步，传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起了教育的重大变革。伴随而来的信息技术和教育信息化快速发展，使得以传统媒介为基础的课件设计转变为以现代多种媒体为媒介的课件设计。相对应，地理课件也发展到了以计算机、视频、音频等为媒介的课件设计时代。这种发展是时代发展的产物，也是人类科学技术发展所带来的裨益，应该大力推广和普及发展；然而，多媒体辅助教学由于发展仅仅数十年，在国内还不是很成熟，所以还有很多问题值得思考和研究。本文就是基于这个目的，试图通过分析当今地理多媒体课件设计中存在的问题，找出些应对策略，从而对多媒体辅助教学的更好发展做些贡献。关键词：地理、教和学、多媒体课件、设计策略1、概述（1）地理多媒体课件的定义一般意义上，多媒体是指利用文字、图片、声音、动画、音频、视频等多媒体信息进行组合的一种信息传播媒体。地理多媒体课件是指利用文字、图片、声音、动画、音频、视频有机结合而制作的辅助地理教师进行教学、学生进行学习的教学资源。由于多媒体具有诸如信息来源广、表达方式多样、直观性强、信息容量大、便于操作等优点，所以，近年来在信息交流、经济往来、人员沟通、教育教学等领域得到了普遍的应用。将多媒体技术运用的课件制作，便有了多媒体课件。由于地理学的学科内容和特性的影响，多媒体技术在地理学科得到了较大的发展。在地理教学中，由于学习内容里包含了大量的可视、可听、可模拟的内容，因此运用多媒体技术设计地理课件便有很大优势，可以很好地体现地理贴近生活、贴近实际、注重空间联系、地区差异的学科特点，有助于帮助教师更好地教、学生更好地学。（2）地理多媒体课件的种类有关地理多媒体课件的分类现在还没统一，但是一般来说，根据功能可以将其分为教学型、测试型、管理型；根据使用方式可以分为，课堂演示型、个别指导学习型、模拟实验型、训练与复习型、教学游戏型、问题求解型、资料工具型。由于地理中有很多知识的教和学利用课件可以更好地学和教，因此，地理多媒体课件并不要去单一地使用一种方式的类型，可以多种类型一起使用，这样教和学的效果会更好。（3）地理多媒体课件的优缺点从教师的教与学生学两方面来讲，多媒体的地理课件具有如下的教学功能：（1）图文声像并茂；（2）激发学生的学习兴趣；（3）友好的交互环境，调动学生积极参与；（4）丰富的信息资源，扩大学生的知识面；（5）超文本结构组织信息，提供多种学习途径。（6）利于呈现地理空间关系，帮助学生理解。（7）利于展现地理规律（8）可以模拟地理过程，便于教师的教和学生的学。多媒体课件作为一种新兴的教学手段，其本身是好的，但是在使用和制作过程中还是存在很多问题和缺点，诸如课件使用过多过滥、衔接过渡不自然、以课件为教案、没有创新，书本搬家、黑板搬家的现象极为严重，人灌改电灌等问题相当严重。因此，如何避免这些开发利用中的问题，使地理多媒体课件真正在地理教学中发挥作用是每个现代科技下地理教师值得思考的问题。2、当今地理多媒体课件中存在的问题（1）信息量过大，由于地理课件设计大多是以一节或者一个大的探究性问题为内容，所以，设计出来的课件内容较多，往往需要实际的两节以上的课才能完成，而这之间往往会相隔很长时间，等到讲第二节课的时候学生实际上早已经忘记了前面与此密切相关的内容，从而使地理教和学大打折扣。而且，地理课件设计往往是依据加涅等人信息加工理论设计制作的，属于一个整体，里面从头到尾往往分为有层次的各个部分，这样导致第一节课主要属于引起注意，导入等环节，而所学要的反馈练习等内容则必须等到所以课件结束时才能讲到，这样必然也影响地理多媒体课件作用的真正发挥。（2）操作性差我曾经见过，在一些公开课上老师设计的课件往往因为这样或那样的原因不能...
