念好五化经,提高思品实效VIP专享VIP免费

念好“五化”经提高思品课复习实效临近中考，时间紧、任务重、压力大，在各个不同时期，应有不同的复习套路和对策。到中考后期复习时，老师不能再拎着学生习惯于一遍遍地“炒冷饭”，不能将学生赶上应试教育的“战车”无休止地搞“题海战”，也不能“眉毛胡子一把抓”，不分主次，没有重点，毫无计划地，“滑到哪里算哪里”，而应根据复习的实际需要，念好“五化”经，切实提高思品课中考后期复习实效。一、零散知识系统化临近中考，教材上的所有内容都已学完，留给学生的是厚厚的几本书，知识繁杂、体系凌乱。如果教师还是沿用旧有的复习方法，重复给学生“炒冷饭”，学生头脑中的知识将会“剪不断，理还乱”，懵懵懂懂，大有“雾里看花，水中望月”的感觉，学生两眼望去，眼前一片漆黑，在这样的状态下，要想在考试中取得较好成绩简直“难于上青天”。事实上，知识是有机联系的，作为思品教师有责任和义务引导学生把知识连成线、形成面、变成体，使书本由厚到薄。为了让学生有一个清晰明了的框架结构和逻辑体系，思品教师要想方设法引导学生梳理和归纳知识。此时，教师可以引导学生通过知识树、图表等方法将每框、每课、每节、每单元内容串联起来，在学生头脑中构建和形成清晰明了的框架结构，让学生对所学知识内容做到清清楚楚，明明白白，而不再是杂乱无章，一团乱麻。思品教师也可以通过“专题”的形式将零散的知识梳理和归纳成条理和体系，如权利和义务、科教兴国、党的基本路线、青年成才、世博会、神舟上天、日本地震、利比亚局势、“两会精神”等，通过一系列的“专题”引导学生将点点滴滴的零散知识变成了系统化、体系化。二、系统知识重点化有的教师不善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，在复习时不分轻重缓急，抓不住要领，吃不透重点，平衡用力，“眉毛胡子一把抓”。由于抓不住重点、要点，复习时患得患失，有时反倒“拣了芝麻，丢西瓜”，学生负担很重，压力很大，但却劳而无功。为此，临近中考，思品教师在系统穿线、条块整理的基础上，把重要的知识点挑出来，重点复习，强化巩固。在复习时，教师要引导学生重点把握住“省道国道”，而不是“乡间小道”，对于一些可要可不要、细枝末节的内容可以大胆删除。抓住教材中的主干知识，重点核心概念和原理，结合《考试说明》，根据考查的能级要求，与现实生活和热点做到巧妙接轨；要紧密关注我国经济发展的动向以及党和国家的重大战略决策，如2011年以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线；关心本地区的热点、焦点问题，如关停高能耗、高污染企业等，以此作为复习重点。三、重点知识题目化诚然，思品课是德育教育的主阵地，思品课教学担负着学生良好道德品质和行为习惯教育，健康的心理和正确的世界观、人生观、价值观教育等艰巨任务，我们反对搞“题海战”，禁止通过“题山试海”来加重学生的课业负担，使思品课丧失应有的德育功能，异化为应试教育的“帮凶”。但是“知、情、意、行”是一个有机整体，要想使学生内化为实际行为，必要的知识掌握还是需要的，没有了基础知识的掌握，能力的培养和觉悟的提高就成了空中楼阁，成了无本之木、无源之水。更何况九年级思品课还是学生毕业联考和升学的一个重要组成部分，为了让学生在中考中能取得理想的成绩，向家长、社会交上一份满意的答卷，必要的训练也是不可或缺的。如果教师只是以本为本地宣讲知识，而离开必要的训练巩固，学生对知识的掌握往往就会浮于表面．不能做到触类旁通，举一反三，考试时不知所云。为此，作为思品课教师要在最后复习阶段引导学生把重要的知识点变成相应的练习题，对重点知识，如利比亚局势警示我们更应坚持“一个中心，两个基本点”，依法治国，维护社会的公平正义，走共同富裕的道路，以人为本，重视民生等。有针对性地引导学生强化训练，在训练中巩固和升华知识。四、题目解答方法化必要的巩固练习自然要做，但平时切忌不动脑筋地靠多做题目、死做题目达到条件反射。由于学生学习的时间是个有限的常数，而且在这有限的时间内还要学习其他学科知识，因此单靠盲目地多做练习达到熟能生巧显然是行不通的。授人以鱼，不如授人以渔。到中考...