普通高中语文新课标考纲与2006年考试大纲的对比分析VIP免费

普通高中语文新课标考纲与2006年考试大纲的对比分析一、语言文字运用（语言知识和语言表达）内容新课程标准考纲2006年考试大纲区别语言文字运用（语言知识和语言表达）正确、熟练、有效地运用语言文字。1.识记A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2.表达应用E（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。（4）扩展语句，压缩语段（5）选用、仿用、变换句式（6）正确运用常见的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（7）语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。1.识记A①识记现代汉语普通话的字音②识记现代汉字的字形2.表达应用D①正确使用标点符号②正确使用词语(包括熟语)③辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑④扩展语句，压缩语段。⑤选用、仿用、变换句式⑥语言表达简明、连贯、得体⑦正确运用常见的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由掌握变为熟练运用，课标提高了要求．课标正式提出了识记常用字的字音，并能正确书写现代常用规范汉字，贴近实际，贴近生活课标对语言的表达应用由鉴赏评价变为表达应用，提高了要求，发展了表达方面的能力层级；常见的修辞方法增加了“反复”；语言表达由“简明、连贯、得体”变为“准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”提高了语言表达的技术性，更强调了同社会生活的联系二、文学常识和名句名篇内容课程标准2006年考试大纲区别文学常识和名句名篇默写常见的名句名篇A能识记文学常识，默写常见的名句名篇.识记A①识记中国重要作家及其时代和代表作②识记外国重要作家及其时代和代表作③识记文学体裁常识④默写常见的名句名篇课标对文学常识未有提及，（会否淡化对这块的考察，我们拭目以待）名句名篇保持稳定．三、古代诗文阅读内容课程标准2006年考试大纲区别古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文1.理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子2.分析综合C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度3.鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度能阅读浅易的古代诗文.1.理解B①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。③理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。④理解并翻译文中的句子2.分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析慨括作者在文中的观点态度3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度课标：对古代诗文阅读常见文言虚词在文中的运用由理解其用法变为理解意义和用法，对文言虚词的理解增加了份量古代诗文阅读的能力层级由表达应用降为鉴赏评价，要求有所降低四、现代文阅读内容课程标准2006年考试大纲区别现代文阅读阅读一般论述类和说明类文章。1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。1.理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2.分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点...