交际教学法及传统教学法在中学英语教学中的结合运用VIP免费

交际教学法及传统教学法在中学英语教学中的结合运用贾冠华导师顾发良【Abstract】Thethesispracticallystatesdifferentteachingmethodswhichareusedindifferentsituationsinthecourseofteaching,includingthecommunicativeteachingapproachandthetraditionalteachingmethods.Beyondthis,thethesisalsosystemicallystatesthetheories,definitions,characteristics,advantagesanddisadvantagesofthecommunicativeteachingapproachandthetraditionalteachingmethods.Thecommunicativeteachingapproachisakindofnewteachingmethod,itemphasize〞studentsarethecentreofteaching,teacherandstudentsinterchangeeachother,studyforthepurposeofapplication〝.Whilethetraditionalteachingmethodsemphasize〞vocabulary,thesentencestructure,grammar,writing,thebasicknowledge,andsoon〝.Teachinghasitsownmethods,butweshouldn’tusethefixedmethodstoteach.Intheactualteachingcourse,theteachermustuseallkindsofmethodsandstrategies,andmakebetteruseoftheirsuperiorities,thuswecanimpressthestudents’achievement.【Thekeywords】thecommunicativeteachingapproach,thetraditionalteachingmethods,makinguseoftheirsuperiorities.摘要：本文实事求是地阐述了在实际教学过程中，在不同情况下，所使用的不同的教学方法，包括交际教学法和传统教学法。并对交际教学法和传统教学法的理论、定义、特点、优点和缺点进行了系统的阐述。交际教学法是一种新兴的教学方法，它强调“以学生为中心、师生互动、学以致用”。传统教学法强调“词汇、句型、语法和写作等基础知识”。教有教法、但教无定法。教师一定要在实际教学中采取多种教学方法并用的策略，达到优势互补的目的，从而提高学生的学习成绩。关键词交际教学法传统教学法优势互补近年来，英语在高考中的地位越来越重要，作为为国家培养人才的中学教师，怎样才能够提高学生的英语成绩，使学生顺利地考上高等学校，是我们必须认真思考的问题。我认为单一的教学方法很难使学生取得优异的成绩，因为单一的教学方法在实际教学中总会顾此失彼，难以达到理想的效果。因此作为教学一线的教师，我们必须把交际教学法和传统教学法相结合，充分发挥它们的优势，从而提高学生的学习成绩。一、交际教学法理论交际法也叫功能法，是七十年代在欧洲兴起的外语教学法。它的理论主要来自社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成语法（李庭芗322面）。即交际能力不但应具有语言知识，而且还应具有运用语言的能力，尤其应注意语言运用的得体性，交际教学法强调语言学习必须通过运用语言交际，而不是通过训练语言技能来实现。按照交际法理论，交际法强调学习的过程，强调语言和交际相互依存的关系。因此，交际教学法的核心即教学过程就是交际过程。由于交际法教学根据学生学习外语的具体目的和实际需要来挑选相应的教学内容，采用相应的方法，进行相应的训练。学生将来在职业上用什么，在外语教学中就教什么，以免分散精力，浪费时间。所以，交际法理论教学逐步得到推广。二、交际法教学的由来与特征交际法教学是19世纪70年代初美国语言学家海姆斯提出的，是一种以语言功能为纲，以培养学交际能力为基本目的的教学法体系，旨在通过语言提高学习者的语言交际能力。70年代末80年代初，交际法教学理论开始引入我国，语言学者们积极地探索交际法在中国英语教学中的运用问题，因此“意念教学大纲”、“功能教学大纲”、“交际法大纲”、交际法教材等应运而生，广大语言教师纷纷开始利用交际法进行英语课教学。交际法教学有9个主要特征。(1)以培养交际功能为宗旨，明确提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言的交际能力，不仅要求语言运用的正确性，还要求得体性。(2)以功能意念为纲。根据学习者的实际需要，选取真实自然的语言材料，而不是经过加工后的“教科书语言”。(3)教学过程交际化，交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情景并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动...