浅析小学生不当的网络行为的引导随着信息技术的高速发展，"上网"已在学生中形成了一股热潮，特别是小学生。所谓的互联网是一个让人心驰神往、令人着迷的世界，当你轻点鼠标进入网站时，五花八门、色彩斑斓、瞬息万变的页面吸引着中小学生的注意力。为了更好地了解互联网对小学生的学习、生活的影响及迷恋网络的原因，我对小学生上网情况作了调查。一、小学生不当的网络行为及危害网络作为二十一世纪的产物，正以极快的发展速度向世人展示着它独特魅力，小学生随着年级的升高，基本上都会上网，而且熟练上网的比率也越来越高。学生上网的目的，主要是利用QQ工具进行网上聊天视频;打网络游戏；其次才是阅读或查资料，部分学生也有意或无意地浏览过黄色网站。熟练程度较高的学生还利用自己的技能做一些干扰甚至破坏德育进程的事。如：在师生讨论版--BBS，聊天室，留言板里发表匿名的奇谈怪论，传播网上不良信息，干扰他人正常的网上交流，甚至是言语谩骂，中伤他人，从而引发学生之间的互相攻击。据统计有10%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，他们将大量时间精力和金钱花费在网络游戏上，其中85%的上网经济来源是来自于父母给的零用钱，2.5%的是向同学借的，还有12.5%的学生不愿意细说。这种网络行为给学生心理健康带来了不容忽视的消极影响，它危害着广大的小学生。主要体现在学习和生活规律上，如造成成绩明显下降，睡眠和饮食不规律及缺乏积极的参与意识，形成孤僻、冷漠、不合群、撒谎等不良行为。它给小学生的身心发育带来了不可估量的负面影响，使学生“网下”情绪低落，生物钟紊乱、思维迟钝、学业荒废，而“网上”精神亢奋、恶意攻击，甚至一些小学生无法摆脱网络的纠缠，产生自残和自杀行为的念头，这些对中小学生的心理健康造成了严重的影响。导致小学生不当网络行为发生的原因，通过以上分析。我们知道了小学生容易出现的不当网络特征的表现，并可进一步分析其产生的原因。我觉得它是多方面要素的相互作用。如：教师，学习者，网络学习资源，网络，学校等等产生不当的网络特征的因素必定是复杂的，主要体现在学生自身及教师方面。1.从学习者而言：由于学生的年龄特点，好奇心强，自控能力弱，是非观念淡薄，网络中五花八门的内容极易影响着小学生。小学生缺乏网上学习的基本技能和方法；还缺乏良好的上网行为习惯，因此小学生不当网络行为的发生也就不足为奇了。2.从教师方面来看：教师的信息素养普遍较低，网络管理技术使用不够熟练，未能很好地运用教师机的交流和监控功能，是导致网络化德育难于驾御，发生不当行为的重要原因。还有很多网上德育活动上完后，学生的学习成果就搁置在留言板，BBS，既没有评价，也没有展览交流，久而久之，便失去网上学习的兴趣。3.从社会方面来看：大多数小学生的上网场所是在网吧，网吧环境相对封闭，其空气中所含废气的浓度必定高于室外，对小学生而言，影响其正常发育。再者，网吧人员鱼目混杂，不良行为或多或少都会影响到小学生，同时，网吧也是社会问题的高发地，小学生的人身安全不容忽视。二、小学生不当网络行为的引导（一）从学校方面出发作为教育者，学校应加强学生的思想道德建设，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，由于小学生年龄小、辨别能力差、意志力都需要进一步增加，所以学校应对学生进行意志力、控制力、责任心的培养，加强自律与他律，使他们具有一定的自我控制能力、辨别能力。"自律"，就是让学生从内部向自己施加准则与控制。苏霍姆林斯基也指出："只有激起学生去自我教育的教育，才是真正教育。"因此，在矫治学生痴迷网络的行为时，让他们自我教育，进行自律是很重要的。但是，要真正让痴迷于网络中的学生自拔却不是一件易事，除了对学生加强自律，进行自我教育外，还必须让他们进行他律，对他们的外部施加准则与控制。（二）从家庭方面出发据调查，父母对于孩子上网，持支持、理解态度的不多，仅仅为20.6%，我们发现家长要么放任不管，要么严加管制，其实这两种态度都很极端，很片面，不易于正确引导孩子上网。作为一个网络时代的家长，要以全新的观念面对网络，以积极的态度引导自己的孩子，既要看到网...
