《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：“国家，社会，学校和家庭依法保障适龄儿童，少年接受义务教育的权利”。现在，国家加大了对农村教育事业的投入。实行了“两免一补”等政策，对农村教育事业来说教育前景是美好的。可是如今的学生是越来越不爱学习了中国青少年研究中心与北师大教育系联合研究的一项大型调查表明，因“喜欢上学”而上学的小学生仅有百分之八点四，而厌学的学生却达百分之三十左右。可见，大部分学生是不喜欢学习的，厌学已经成为当今成为当今学校教育所面临的一个重要问题，因此，如何纠正小学生厌学的坏习惯已成为当前教育事业的难题摆在我们面前。一、小学生厌学的表现厌学症是指以学习为阴性刺激物的神经症，即讨厌学习，对学习不感兴趣。主要表现为畏惧老师，上课易走神、不喜欢讨论学习问题，作业拖拉，敷衍了事，或者不能及时完成，作业错误率上升，怕考试，甚至无故缺考，出现逃学行为，对学习不感兴趣，有厌烦感等不愉快体验，视学习为沉重的负担，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动。苏霍姆林斯基说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。”那么，不爱学习即厌学的表现有哪些呢？1.自卑型：这类学生很少与家人沟通，也不愿与老师沟通，在家骗父母，在学校就骗老师，虚荣心很强，意志力弱，稍受挫折便情绪激动，自暴自弃。2.对抗型：由于成绩差，他们的自尊心很少收到别人的关注和重视，因而不守纪律，做小动作，甚至与老师对着干，上课故意找茬，气老师，对老师和家长的劝说有抵触情绪，逆反心理强。3.胆怯型：由于不愿学，学不会，提不起精神，久而久之成绩越来越不理想，形成恶性循环，课堂上害怕老师提问，心里常处于紧张状态。4.应付型：学习缺少主动性，抱着消极态度上课，缺乏独立学习的习惯，注意力不集中。二、小学生厌学的原因在物理学上弹簧的拉力超过极限时就失去作用，这种现象就和“要我学”的情况极为相似。教育大环境迫使教师一味追求高成绩，不顾学生的学情，一味施加压力，让学生的求知欲像弹簧一样超出了极限，学生越学越麻木，越学越没了信心。现在在教学一线的教师，特别是农村学校教师大多年龄偏大，知识层次底，对电脑一窍不通，仍在重复着“我讲你听”的不合时代节拍的教学模式。根本适合不了新课改新教材中该大量使用多媒体、投影仪等直观教学一目了然的内容，因为无电教设备或是有设备也不会操作，只能抽象、空洞的说教。施教方式的单一化，对年龄小的儿童来说，极易产生疲倦、厌烦情绪。（一）、学生自身的原因1、没有明确的学习目的。通过学习我们获取知识，但学习是一个需要付出汗水和努力的长期过的程。它要求学生具备有恒心，毅力，刻苦等一些良好的学习品质及一些学习的好习惯。学习目的不明确的学生不知道自己为什么而读书因此，缺乏自主学习的动机，没有求知的欲望，对上学不感兴趣，上课提不起精神，遇到困难就退缩，学习上遇到的困难就越积越多，成绩就越来越差，形成“破罐子破摔”的心理，根本谈不上要刻苦学习2、人际关系相处不当。在学校因某些小事很容易和同学之间发生矛盾，不能正确处理事情，造成与同学不能和睦相处，和同学分群。因此他们心中会感到孤独和不安，感到学校没意思。3、缺乏自信心。很多孩子由于性格内向看待事物不全面，各方面所承受的压力过重等，都会否认自己各方面的能力，认为自己的智商不如别人，成绩也比别人差，做任何事情都怕做不好，怕别人嘲笑，一旦有不如别人的事情发生，就会责骂，贬低自己，久而久之就会悲观失望，压抑自己，对学习也丧失了学习的兴趣，从而产生厌学情绪。（二）、家庭配合方面的原因如今，很多农村学校的学生大部分都是留守儿童，父母们为生活而奔波，外出打工或是每天早出晚归做生意，把子女留给老一辈照料，父母呢，一年回家一次，有的相隔几年才回家一次，因此与子女之间的交流少了，对子女的照顾少了，感情也随之淡化了，让孩子在没有母爱和父爱的环境中成长，给他们的心里留下了影响；父母回家对孩子的思恋高于对孩子的教育，往往一回来就满足孩子的一切愿望，无暇顾及孩子的成绩，这样就导致了孩子在生活中随心所欲，好吃懒...
